题目：兴趣教学策略在初中英语教学中的应用研究

人类社会进入21世纪，世界经济逐渐趋于全球化，各国之间的交流日益频繁，英语作为一种国际商务、贸易、旅游等方面的国际通用语言，其重要性日益显要。许多高科技资料、经济文化交流的信函都是用英语来写，可以说，谁掌握了英语，谁就有了一把打开迅速发展之门的钥匙。
我国学校教育早就把英语作为一门重要课程，现在更是提出，条件许可情况下，从小学一年级就开设英语课，可见国家对英语这一门课程是多么重视。要学好英语，必须在小学、初中阶段打下扎实的基础，才有利于后续学习和研究。在学校实际教学中，虽取得了相当可喜的成绩，但还存在一定的不足之处，有些学生甚至把英语学习当成一种负担和痛苦，有的干脆放弃。当前，基础教育阶段正进行一场重要改革，要求重视学生的全面可持续的发展，注重学生的情感因素的健康发展，培养终身学习的人才。
中外教育家、学者早就提出了兴趣教学思想，其核心就是重视学生的情感因素，即对教学满腔热忱，充满兴趣的教师充分利用各种方法激发学生的兴趣，有效提高课堂教学效果，以利于提高学生的总体能力。而且兴趣教学也正适应初中生的性格特点：好奇、向师性、争胜心强、爱展示自我等，许多一线教师对兴趣教学策略深有体会，本文作者正是初中英语教师中的一员，对兴趣教学策略也颇有感触。
本研究以教育学、心理学和二语习得的基本原理为依据，结合兴趣教学策略的基本思想，在河南省项城市育才中学八年级120名学生中（包括40名学困生）作了一次对比性的试验。120名学生分别来自八（三）、八（四）班，作者在为期一个学期的实际教学过程中，在八（三）班，运用兴趣教学策略，充分调动学生各种感官，激发学生对英语学习的兴趣，在八（四）班，仍然沿用传统的教学模式，以教师讲解，学生操练为重点。作者又收集整理了期中、期末两次重要的英语考试分数，并和八年级入学考试分数作了详细对比，又对实验班的15名层次不同的学生进行了一对一的访谈。最后，作者得出结论：①兴趣教学策略确实能提高初中英语课堂教学的效果；②兴趣教学策略与学生英语学习成绩的提高有很大的相关性；③兴趣教学策略也能提高大部分英语学困生的学习成绩。
本论文共分五个部分：第一部分提出了本研究的背景、意义和假设；第二部分是文献回顾，列举了本研究遵循的相关理论依据，包括情感过滤假设、人本主义理论和兴趣教学策略的相关研究成果；第三部分是实验过程的详细说明，并附一节运用兴趣教学策略所进行的英语课堂实录；第四部分分别对相关的结果进行了分析和讨论；第五部分作者得出了本实验的结论，并指出了本研究的局限性和对进一步研究的展望。