题目：初中物理概念课堂教学策略研究

初中物理概念是学习物理必须掌握的基本知识，物理概念的教学不仅是学习物理基础理论知识的一个重要组成部分，同时又能有效培养学生逻辑思维能力，分析推理能力，是对学生进行科学方法训练的重要手段。在课改实施的这几年，虽然初中物理的课堂教学与传统教学相比已经有了许多的改变，可是在目前物理概念的教学上依然存在着较多的问题及教学上的困惑。提高物理概念的教学质量，课堂教学起着关键的作用。如何在物理概念教学中选择和实施新的教学策略，从而将新课程理念转化为具体的课堂教学实践，以便提高课堂教学质量，促进学生全面发展是作者撰写本文的目的。
本文以现代教育理论为指导，依据物理新课程改革的理念，结合初中物理概念的特点，探讨了实施新课程下物理概念教学的四种课堂教学策略，并在具体教学实践中对所提出的教学策略进行实验，然后在实验的基础上研究了教学策略的可操作性和实际效果。
论文主要内容包括以下五个部分：第一部分阐述了问题提出的缘由，说明本研究的目的及意义。第二部分是教学策略制定的理论依据。首先阐述了和新课程理念相关的教育心理学理论，分析其对物理概念教学的启示，然后，分析了初中物理概念的特点，新课程标准中对初中物理概念教学的要求以及影响初中生形成概念的因素。第三部分是关于初中物理概念课堂教学策略的教学研究。根据上述理论，在汲取前人研究成果的基础上，提出了初中物理概念的课堂教学策略：（1）“先行组织者”的概念教学策略（2）物理实验探究的概念教学策略（3）自主学习的概念教学策略（4）物理情境化的概念教学策略。分别阐述了这四种教学策略的含义及其实施操作的方法和注意事项，并给出了相应的教学案例说明教学策略的具体运用，最后阐述了教学策略在实践中的综合运用。第四部分是初中物理概念教学策略的实验研究，阐述了教学实验的目的、方法及实验过程，对实验结果从前测和后测、调查问卷及教师和学生的访谈三个方面进行分析，并得出实验结论，证明了所制定的教学策略的有效性。第五部分阐述了本研究的结论、对教师的建议以及实验中的不足与展望。
通过研究得出以下三个结论：
一、物理概念课堂教学策略的研究，能够帮助、指导教师开展教学活动，有利于提高课堂教学的实效性。
二、合理运用所研究的教学策略能有效提高初中物理概念的教学质量，促进学生建构概念，深化对概念的理解和运用。
   三、在概念教学中积极地实施相应的教学策略有利于激发学生学习物理的兴趣，增强学生的主体意识，有利于学生知识、能力、情感的全面发展。