题目：推进校本教研工作的实践探索与理论思考——以陕西某县校本教研为例

随着我国教育事业的不断发展和基础教育课程改革的深入推进，中小学教育教学实践中凸显出越来越多具体而又现实的问题，愈来愈受到家长、社会等诸多方面的广泛关注，甚至有些已成为社会的热点、焦点话题。如何解决好这些社会关注话题，需要教育工作者不断地进行艰辛的探索。校本教研理念的提出，为探究、解决这些问题，特别是对提高中小学办学质量，提升教师专业素养等方面，都提供了一条重要途径，在一定程度上说，它也是对中小学教育传统教学研究模式的一种“颠覆”和“变革”。 实施校本教研有利于改变传统的、自上而下的科层化教学研究组织体系，把过去教师完成任务似的教研活动转变为研究教师自己的问题，自己研究问题，研究有问题的自己，变自上而下的被动教研为自下而上的主动教研方式，从而充分调动教师的主动性，打造研究型教师队伍，使教师由原来的教育实践者转变成为既是实践者和研究者的结合；实施校本教研有利于提升教师的教育境界，把握终身学习理念，使教师的教学经验得以完善，教学能力得以提高；实施校本教研有利于教育理论与教学实践的结合，使教师的研究从理论研究和教学实践相脱节的导向中摆脱出来，围绕教育教学的现实问题开展研究,有效解决教育教学实际中工作效率低、研究问题不深入，层次水平不高的问题；实施校本教研有利于研究者在做好新课程实施的研究、指导和服务工作的同时，向教学改革和研究的组织者、合作者、研究者、指导者的角色转变；实施校本教研有利于为教师搭设借助教育理论提升教学实践的平台，建立教师和研究者的研究学习共同体；实施校本教研有利于落实学校办学思想，确立学校办学特色，重建校园文化和教研文化，让学校的办学思想、办学风格、校园文化，通过校本教研深入于师生之中。因此实践校本教研，无论是作为一种教学研究活动，还是作为一种教学研究机制，其核心就是促进教师专业成长、发展学生身心、提高教育质量，它对于全面落实党的教育方针，创造性地实施新课程，促进教师发展，提高学校课程建设力，有效提高教学质量，具有重要的现实意义。
正是基于对校本教研工作重要性的认识，本文对陕西省校较早开展本教研工作的地区之一的某县进行了实地调研，通过调研，发现当地校本教研工作依然存在着较多问题和困惑；一是部分专业支持人员不具备相应的教研素养，不能很好地把握住校本教研的本质和内涵，教研活动引领不到位、错位、越位的现象突出；二是部分学校认识仍然不到位，校本教研工作存在组织机构不健全，人员配备不到位的现象，以校为本的教学研究制度实施效果不明显；三是教师在校本教研过程中主体意识淡薄，主体地位不突出，教研活动往往之流于形式，教研效率低下，教研效果不佳；四是校本教研内容、方式单一，缺乏创新，“穿新鞋，走老路”的现象明显；五是城乡校本教研情况开展情况不均衡，校校之间差异较大。
本文通过运用文献分析法，访谈法和文件调查法，对国内外校本教研及某县校本教研现状作出概述，试图从教师个体、组织结构、保障制度等几个方面入手，对当前某县校本教研活动存在的问题进行归纳总结，并结合现有的校本教研理论知识，对问题产生的原因进行分析，旨在找到影响和阻碍当地校本教研工作顺利推进的症结，提出可行性的对策与建议，进而促进当地校本教研工作方式开展，提高教研水平，促进教师专业化发展，同时为推进校本教研区域化发展扫清障碍。