题目：幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究

在幼儿早期教育中，阅读是学习的一种重要方式，是幼儿增长知识，开阔眼界，发展想象力，思维能力及提高语言表达能力的重要途径。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”[1]而在阅读中，阅读材料起着重要作用，是幼儿直接的学习媒介，所以，关注教师对班级阅读材料的选择和使用是非常必要的。
笔者对西安市7所幼儿园中152个班级的阅读材料进行了调查研究，主要从教师对幼儿园班级阅读材料的基本情况、班级阅读环境的创设及对阅读材料的价值认识、选择及使用指导等方面进行了深入的分析。通过长期的观察、调查和访谈，发现目前教师对班级阅读材料的选择和使用指导方面上值得肯定的地方有：大多数教师在选择阅读材料时能够考虑到不同年龄段幼儿的不同需求，并且可以对阅读材料进行合理的处理和加工，同时在指导幼儿使用阅读材料时，积极寻求有效的阅读策略，帮助幼儿掌握阅读技巧，提高幼儿阅读能力，培养幼儿良好的阅读习惯。此外，在评价和教研方面，教师也在努力钻研，不断进取，不断提高自身的专业素质。
同时，存在的问题有：还有一部分教师对阅读材料价值的认识不够深刻；教师指导幼儿使用阅读材料的形式和方法比较单一；教师创设班级阅读环境时重视物质环境、忽视精神环境；在阅读材料的价值认识、选择和使用指导方面家园联系不够；有关阅读材料教研活动的开展流于形式，缺乏实效性；教师评价阅读材料的体系不健全。
基于此，笔者提出了下列具有针对性的建议和对策：组织教师进行培训，提高教师专业素质；教师在选择和指导幼儿使用阅读材料时，对不同年龄段幼儿所做的不同考虑；创设和谐的物质阅读环境与精神阅读环境；加强家园合作，增进教师与家长之间的沟通；提高园本教研活动的实效性；完善对阅读材料的评价体系。




[1] 幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京师范大学出版社, 2001.