题目：新课程理念下普通高中思想政治课堂教学评价与实践研究

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学的效果如何，需要课堂教学评价。那么如何发挥课堂教学评价的导向、激励、鉴定功能，体现素质教育要求和新课程改革的思想，是每一个学校和教师面临的重大课题。所以研究课堂教学评价，探讨用什么样的评价标准去指导教育教学，有利于促进学生的全面发展和教师的专业化发展，有利于全面提高教育教学质量。
教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准》（实验）按照评价的思想、评价的对象、评价的主体、评价的方式四个方面具体阐述了教学评价要求，突出了思想政治课程评价的整体性和综合性，改变了以往侧重于量化和客观化的评价特点，强调评价主体多元化、评价方式多样化，重视过程性评价，关注学生的综合素质的评定，突出了学生个体的主体地位，这也决定了普通高中思想政治在课堂教学评价方面应该打破传统框架，改进存在的问题与不足，构建新的评价标准和策略。
本论文贯彻新课程改革理念，根据普通高中思想政治新课程标准对课堂教学评价的要求，仔细辩析传统思想政治课堂教学评价，发扬优点，分析存在的问题和不足，并对现阶段普通高中思想政治课堂教学评价调查、研究分析的基础上，提出“以学为本”的发展性课堂教学评价标准，研究了该标准的内涵、理论基础、构建策略和实践探索。
本论文力图在相关理论的指导下，并结合普通高中思想政治的学科特点，在对一些普通高中思想政治课堂教学评价进行调查访问、分析研究的基础上，能够为新课程的理念的贯彻和课程实施提供评价依据，为我们从事教学工作的一线教师提供一个切实可行的课堂教学评价标准，以促进新课程改革的进程和人的终身发展。
但是，由于各个地方的学情和具体实际不同，所以，普通高中思想政治课堂教学评价也是不断的变化与发展的，没有一个固定模式，只能构建一个符合新课程理念和本地实际的评价标准，促进课堂教学效率的提高。