题目：三个版本新课程小学语文教科书比较研究

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》（以下简称《纲要》）和《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿)》（以下简称《课标》）的颁布与实施，许多版本的小学语文教科书在全国各级基础教育课程改革实验区先后投入使用，标志着我国基础教育课程改革进入实验阶段。“一标多本” “多标多本”的教科书编写指导思想使得不同版本教科书呈现出各自特色。新课程人教版、北师大版和苏教版小学语文实验教科书是目前在全国影响较大的三套教科书，因此对这三个版本小学语文教科书的研究尤为必要。本研究以一至六年级36册教科书作为研究对象，从框架体系、拼音的编排、识字写字、课文的编选、练习设计、呈现方式等六个方面对这三个版本教科书进行系统、全面、深入、细致地比较分析。通过研究三者的差异，一是清楚地反映出这三个版本教科书各自的特点，指出各自的发展空间，使他们之间良性竞争，相互促进，共同发展；二是比较不同版本教科书之间的异同，为教育管理部门、教育研究工作者提供必要资料，从而为学区教科书的选用提供智力支持；三是通过对教科书比较，使得一线教学工作者取长补短，灵活使用教科书，达到“用教材教”的教学效果；四是通过对三个版本教科书的特点的分析，洞察小学语文教科书的发展趋势，为教科书质量的改进和提高提供切实的数据信息支持。
综观三个版本教科书都努力体现新课程语文教学理念，都能基本体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，注重继承与弘扬中华民族优秀文化，注意引导学生掌握语文学习的方法，增强了教科书的开放性和弹性等，力图按照《课标》中的“义务教育语文教材的编写建议”编写教材；选文内容比以往教科书更具有情趣性、生活性等特点；编排形式上注意了知识的系统性等，呈现方式活泼生动，有的教材实现了立体化。三个版本教科书的特点较为鲜明，如人教版课后练习题量适宜，形式多样，扎实有效，便学利教；选读课文的编排，增加了学生的课内阅读量，体现了教学的弹性。北师大版呈现方式情趣性强，注重激发学生的学习兴趣；重视学习策略和方法途径的引导，重视学习评价。苏教版重视学生良好学习习惯的培养，重视汉字的书写；范文引路，降低习作难度。
同时，在研究中，笔者从教学实践的角度认为人教版、北师大版和苏教版教科书也都各自存在着一些需要完善的地方，诸如，人教版“语文园地”的编排形式不够多样化，有些课文的编排不合时宜；北师大版主题单元数量过多，课后练习题量偏少；苏教版选文数量偏少，课后练习形式重复单一等。针对这些不足，结合当前新课程小学语文教育发展的实际，笔者提出关于小学语文教科书的编写建议与展望。