题目：交互式提问策略在高中英语阅读课堂中的运用

摘要：阅读是英语学习的重要组成部分，新英语课程标准对高中生的阅读能力提出了更高的要求。然而在实际的英语学习中，阅读是许多学生头疼的问题。作者以相关理论和研究为基础，提出对高中学生进行交互式教学中的提问策略的培训能帮助他们提高阅读理解成绩的假设。
本论文旨在探究交互式教学对高中学生英语阅读学习的影响。研究问题包括:
1.  交互式教学方法中的提问策略培训是否有助于学生提高学生阅读理解学习成绩?
2.  交互式提问教学是否能够提高学生的学习兴趣?
论文由五个章节组成。第一章对论文选题作了简要说明并对整篇文章作了简要概述。第二章主要通过阅读文献提供理论依据。第三章主要说明本研究的具体过程和所采用的方法。第四章进行了数据分析并论述了研究结果。第五章对本次研究进行总结，提出其不足及建议。
研究于2007-2008年高一第二学期和高二第一学期在西安市铁一中学09级两个班的英语课上进行。1班为实验组，2班为控制组。实验组采用交互式提问教学模式，控制组采用传统教学方法。两个班由同一位老师授课。实验前通过前测表明两个组的导读阅读和阅读理解成绩相当。实验后又进行阅读成绩的测试。实验结果是采用Spss.13.0对前实验和后实验阅读成绩进行数据分析比较。
分析结果表明在交互式提问教学策略的指导下，学生的阅读成绩比用传统教学法指导下的学生的成绩更突出。同时通过两组调查问卷来了解学生对英语阅读态度以及人际关系是否有变化。实验前，学生对阅读的兴趣，动机不强，参与阅读活动的积极性不高。通过一年的交互式提问教学策略的指导后，问卷结果表明交互式提问教学能够调动学生阅读英语的兴趣，培养其英语学习的自信心，促进人际关系与合作能力，也能使他们取得比传统教学更好的阅读成绩。实验结果同样会帮助其他教师在英语阅读教学中使用交互式提问策略。
关键词: 交互式提问教学  英语阅读成绩  阅读理解  英语课堂教学