题目：中学生学校归属感、人格特质与学业成绩的关系研究

中学生目前是普遍受社会各界关注的群体，他们处在生长发育的高峰期和转折期，此时的很多发展变化对他们以后的生活学习都会产生很大的影响，所以本文选择中学生这个群体进行研究。他们不仅在身体上发展，心理上也会有很多的发展和需求，根据马斯洛的需要层次理论可知，“爱与归属的需要”是人们在发展过程中比较重要的一个需要层次，而对于中学生而言，他们更多的将这种需要体现在一种对学校的归属感上，良好的学校归属感可以降低学生的辍学、逃课等不良行为，并且结合研究这个时期的中学生的人格发展特点，以期研究对这个时期中学生现阶段学习成绩的影响，这对其以后的生活和学习都是非常有用的。
本文的主要研究目的在于探讨中学生学校归属感、人格特质的状况，以及学校归属感、人格特质与学业成绩的关系。本研究采用学校归属感量表（PSSM中文版）和中学生人格五因素问卷调查了咸阳市两所中学，三个年级、9个班级、共计467名初中生，通过相关分析、多元方差分析、多元回归分析的统计方法进行分析，得到如下结论：
（1）现在的中学生具有良好的学校归属感，其归属感在年级和性别以及年级和性别的交互作用中都没有显著的统计学意义，即说明不同年级和性别在学校归属感上表现相似；
（2）中学生人格特质的宜人性在性别因素上存在显著差异，即男生和女生的宜人性有很大的不同，且女生明显高于男生，年级因素对外向性和谨慎性有很显著的影响，其他维度与年级不具有统计学意义；在外向性方面，年级的不同对外向性产生很大的影响，初一和初二分别都与初三差异显著，且初一大于初三，初二大于初三，但初一与初二并没有显著差异，说明初三的学生在外向性上的得分偏低；在谨慎性方面，只有初一与初三差异显著，且初一大于初三，而其他两个年级之间没有显著差异，说明初一与初三的学生在谨慎性方面有很大的不同，并且性别和年级的交互作用对人格特质没有影响；
（3）学校归属感与学业成绩存在很高的正相关，并且学校归属感对学业成绩有正向的预测作用，也就是说归属感越高的学生，他们的学业成绩就越高；
（4）人格特质中的宜人性、情绪性和开放性与学业成绩显著相关，其中宜人性和情绪性对学业成绩有预测作用，即就是说宜人性越高的学生，他们的学业成绩就越高；情绪性越低的学生，他们的学业成绩也越高；
（5）学校归属感在人格特质和学业成绩中起完全中介的作用，即就是人格特质在影响学业成绩的时候是完全通过学校归属感来实现的。