题目：人教版化学1化学实验教学功能的研究

2007年秋季，陕西省的新课程改革正式拉开序幕。随着新课程的深入推进，教师对新课程理念的领会进一步深化，作为化学教学重要内容的化学实验教学也悄然发生着改变。其中最明显的一点就是随堂实验增多，教学过程中具有一定的探究性。但同时在实施中也暴露出一些新问题，如实验只是迎合新课程的一种形式，验证性实验偏多，探究性较少，不能真正发挥化学实验的教育教学功能等。在知识迅速更新的今天，人的发展就是人的各项能力的发展。为了适应新时代的要求，为了使学生能够适应现代生活和未来社会的发展，《普通高中化学课程标准》设置了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维课程目标，其目的集中于提高21 世纪公民的科学素养。其中特别强调要通过化学实验为主探究活动，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，加强实验教学是提高化学教学质量，培养学生实践能力和创新意识的有效途径。面对新课程改革，如何重新认识化学实验的教学功能，并在实际教学中实施是一线教师亟待解决的问题。为此，笔者在研究已有研究的基础上，就中学化学教学中化学实验的教学功能作了探讨，从化学实验的分类、教学功能及实验教学功能等做了具体的阐述。
首先对人教版化学1实验教学功能研究的背景和研究的意义，以及研究现状作了简要的分析，表明发挥实验教学功能在中学化学教学中是非常重要而且是必要的。
接着介绍实验教学相关理论基础，并对其进行认真分析，利用问卷调查并结合访谈法以人民教育出版社编著的普通高中课程标准实验教科书《化学1》中的实验为例，将所有实验分为化学基本操作实验、基本概念和原理的实验、元素化合物实验、科学探究实验四类，分别分析四类实验的教学功能，并阐述化学实验教学功能实施的相关策略。
其次根据具体教学，设计了比较理想的教学案例进行教学实践，结合所任课的高一年级对照班和实验班学生的考试成绩，以及教育研究测量与评价的理论知识，对试卷的信度、试题的难度和区分度进行对比分析，说明在中学化学教学中研究化学实验教学功能的积极作用。
最后根据前面上述研究内容，对实验教学功能研究结果的分析，可以看出，不管是重点班还是普通班，实验班与对照班的学生的学习成绩均由教育实验前的无显著性差异到一学期后的有显著性差异，学生学习化学的兴趣及实验能力都有不同程度的提高。初步说明在中学化学教学中，通过发挥实验的教学功能，能够有效地提高学生的学习效率和探究能力；改变教师教育教学理念和课堂教学模式，提高教师的教学效率，促进教师专业素养发展。不足之处是，在教育实验过程中，实验班和对照班的授课方式不可能做到完全不同，实验结果受到影响也就在所难免。
本文通过本课题的研究旨在探索新课程背景下如何更有效的突出化学以实验为基础的学科特征，更好的发挥实验的教育教学功能，提高化学实验教学质量。
?
关键词：化学课程标准；实验教学；教学功能；实践研究；实验分类