题目：初高中数学教学衔接的思考与实践

相当一部分曾经在初中数学学习成绩很不错的学生，升入高中以后却不能适应或很难适应高中的数学学习。表现为成绩大幅度下滑，找不到适合自身的学习方法，出现焦虑、恐惧，甚至“谈数色变”的心理反应。那么帮助这部分学生尽快适应高中数学的学习，顺利完成初中到高中的自然对接，是每一位一线教师的责任。
高一学生数学学习所出现的问题是我国推行素质教育进程中长期困扰中学数学教师的一个问题。在新课程改革背景下，不管是课程标准，还是教学方法和评价体系等都发生了很大的变化，如果教师和学生不关注这一点，将很难做好高中数学教与学的“开门红”。同时，教材内容的频繁调整，初中教材难度大幅降低，而高中教材实际难度并没有太大改变，反而增加了许多新的内容，如增加了算法、微积分等。这样，从一定程度上讲，初高中数学教学中存在的差距不但没有缩小，反而拉大了。这使得研究初高中数学的衔接不但具有现实性，而且具有紧迫性。本文共分四个部分：
第一部分：导论。首先提出本文研究的问题，通过文献综述法对国内外关于衔接教学的研究现状进行了系统的阐述，并对文中涉及到的有关概念加以界定，提出了本研究的理论基础。
第二部分：初高中数学教学衔接的现状调查及分析。这一部分通过调查问卷和个案访谈，了解新课程改革背景下初高中数学教与学中存在的问题，同时对问卷结果进行分析，进一步得出造成目前这种初高中数学教学衔接问题的深层原因。
第三部分：初高中数学教学衔接的实践探索。这一部分是在对初高中数学教学衔接的现状调查及分析的基础上结合自己的教学实践，分别从教材、教法、学法及学生心理四个方面提出了实现初高中数学教学衔接的理念及策略。
(1)吃透课程标准，实现知识上的无缝对接。
(2)更新教学观念，优化课堂教学环节。
(3)加强学法指导，优化学生的思维品质。
(4)做好心理疏导工作，使学生全身心投入学习。
第四部分：初高中数学教学衔接的实验研究。主要目的是对前文所提出的教学理念及教学策略的有效性进行检验。实验结果表明，实施有效的教学理念与教学策略的学生，不仅数学学习成绩提高了，而且数学学习的兴趣、动机和学习方法也有了比较明显的改观。
第五部分：结束语。分析本文的研究成果，指出因为时间关系及本人水平有限，本研究还存在一些不足之处，还有很多相关问题有待于继续研究。
研究结果表明：在控制教学过程中其它因素不变的条件下，运用衔接教学策略，有利于学生顺利实现初高中数学学习的自然衔接，养成良好的学习习惯及科学的学习方法，而这些对于学生高中三年的数学学习无疑会起到积极的作用。