题目：初中英语合作式课堂教学研究策略

作为一种新的初中英语课堂教学方法，小组合作式学习是目前最有效的一种学习方式之一，这种教师将学生划分成若干个小组的合作学习的课堂教学方式，已成为现代课堂教学的主流。我国当前教学改革把转变学生的学习方式，以及倡导以“主动参与，乐于探究、交流与合作”作为主要的一项改革措施，加之新教材将自主学习、合作学习的理念充分地、有效地融入到了课堂小组合作实践活动中，并且在合作学习活动中，培养学生合作意识和提高学生的综合能力，学生们也在学习的过程中，逐渐感受到了合作交流给他们带来的快乐，从而他们就会主动与同学和老师合作，同时他们也就会主动地对自己的学习过程进行反思，自觉地形成符合自己实际情况的学习策略，共同完成学习任务。于此同时，要求教师必须准确地理解和把握新课标的宗旨，充分利用好新教材，使教师和学生都能成为新教材的受益者。这就最终提出了作为课程的执行者及课堂的管理者的教师，应如何驾驭课堂小组合作式学习及提高课堂教学效率,成为不可回避的探索主题。
本文共分五个篇章，在第一章节里，针对国内的研究背景进行了分析，阐述了小组合作式学习是当前深化教育改革和推广新教学方法的需要，同时也是不断创新和完善新教材和新教法的需要。在此背景下呈现了国内外的研究现状，以及从三个方面强调了研究的意义即：为提高初中英语课堂教学效果提供理论根据，为培养和提高学生的合作能力提供理论基础和为提高后进生的学习效果提供实践基础。在第二章节里，首先在理论方面对小组合作式英语课堂教学的有关概念界定，发展过程进行了阐述，并且对在建构主义的教学模式下的支架式教学方法进行了理论分析。其次，对马斯洛的需要层次理论是提高课堂教学效率的主要理论依据进行了论证。在第三章节通过运用访谈法对教师教学现状的调查和分析，以及通过运用问卷法对学生学习现状的调查和分析，从而发现并总结在初中英语小组合作式课堂教学中存在的问题，为下一章节提出的初中英语小组合作式课堂教学实施的五个策略(即小组合作式初中英语课堂教学在英语听写、口语、阅读、写作及习题教学中的应用)的研究,提供了充分的现实依据。最后本文又提出了初中英语课堂运用小组合作式教学中应注意的一些问题，要求教师作为课堂教学的组织者和管理者,应灵活巧妙地运用课堂教学技巧,及时有效地调控课堂,发挥学生的主观能动性，是提高教学效率的有效途径。从而为提高中学英语课堂教学的有效性提供理论根据。为培养和提高学生的合作能力提供理论基础。