题目：探究音乐免费师范生的能力培养——以中学音乐教师素质结构现状为依据

教育是一个国家、一个民族、一个社会的基础。2007年，我国六所教育部直属师范大学开始实施免费师范生政策，这是中央为了推进教育发展、教育公平采取的一项重大举措。实施这一制度，就是要在全社会真正形成尊师重教的浓厚氛围，让教育真正成为最受尊重的事业，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。[1]这项决策具有积极的意义，各方面也努力配合，认真贯彻，尤其是承担这项任务的六所部属师范大学积极响应，从2007年5月国务院办公厅颁发《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》政策以来，这项示范性举措不断取得新进展，4年共招收免费师范生4.5万人，由于招生计划向中西部倾斜，因此该地区生源达到90%以上，2011年首届毕业生1万人。可以看出，经历了四年的发展，免费师范生政策取得了一定成果，招生人数逐年增多，尤其对于中西部地区生源和教育现状的重视程度令人欣慰。
六所教育部直属师范大学也都为免费师范生打造了相应的教学计划，希望通过卓有成效的培养方案使他们获得切实有效的教学能力，为成长为教学一线的“优秀教师”奠定良好基础。
教育实践一直被认为是教师培养过程中最重要的一个环节，但是实际条件限制了很多师范院校教育实习制度的完善。通过对部分学校音乐教师的问卷调查以及对他们的访谈，从中探索中学音乐教师素质结构的特点，反映中学音乐教育的实际问题，使免费师范生在毕业前对自身的不足以及工作后所面临的问题有所了解，从而更好的适应以后的教育工作。并且希望通过自己的调查研究为免费师范生的培养以及中学的音乐教育事业尽本人的微薄之力。
今年恰好是第一届免费师范生经过四年培养即将毕业走向教育岗位的一年。本文主要针对音乐专业的免费师范生，创新之处在于通过对中学音乐教师素质结构的分析调查以及对第一届免费师范生的访谈来探讨高校对音乐免费师范生的能力培养。总体来说，本研究分为导论和正文两大板块。