题目：语文探究式学习的思考与实践

自从20世纪90年代以来，世界各国基础教育改革的进程逐渐加快，各国教育界陆续提出各种教育改革的新政策和新理念，改变学生学习方式成为教育改革的重要切入点。探究式学习作为一种以学生自主性学习为基础的学习方式在各个国家的教育改革中占据着重要的地位，尤其是很多发达国家。
探究式学习作为目前课程教学理论视域和世界各国课程改革实践共同关注的核心问题之一，是目前我国新一轮基础教育课程改革提出的新理念，正日益受到理论与实践领域的密切关注。在日常语文课堂教学中如何正确开展探究性学习，如何形成高效的语文课堂。探究式学习方式的应用也日益成为每个教师教学的关注点。我国新一轮基础教育课程改革提出的“自主、合作、探究的学习方式”，是针对传统授受式教学方式的弊端提出的全新学习理念，不仅符合整个新课改的要求，也符合现代基础教育的目标，培养学生科学探究、积极自主的学习能力。笔者也就这种能力的培养过程做出具体的论述，探究式学习的实质是笔者论述的一个重点，即知识的自主建构过程。
笔者通过论述探究式学习的历史渊源和现行趋势指明探究式学习有深厚的研究基础和广泛的研究角度，也把探究式学习的实质挖掘、明确。在论述探究式学习的理论基础之上展开什么是语文探究式学习，语文探究式学习的策略是什么，如何将探究式学习方式正确高效的应用在语文课堂中。笔者通过研究探究式学习方式在语文阅读教学中的运用来说明探究式学习方式的优点。
语文探究性学习作为新课改倡导的新理念，是语文教育教学中一种新生事物，既是一种课程门类，又是一种学习方式。但是这个新生事物在作为一种教育思想和教育现象则是拥有其长久的历史发展过程。任何新理念的提出都有一个长期研究发展的过程，探究式学习不仅需要教育研究者不断开拓新的理论，坚固探究式学习的理论基石。还要积极将其应用于日常教学，理论适用于指导实践的，只有通过实践的不断验证完善。