题目：高中语文教材的情感导向功能

本文主在探讨高中语文教材的情感导向，研究对象是承担高中语文教学的必修教材。本文是针对课程改革的新要求和新目标，结合新时期高中学生的情感发展特点，对必修教材的情感导向进行研究分析。论文的目的在于分析教材的情感导向，及其对学生产生的影响。从而达到切实注重教材对学生情感的引导，使学生能够适应日益发展的社会，成为真正全面发展的人才。
语文教材是伴随学生成长不可或缺的工具书，当代教育改革提倡以学生为本，在新课程背景下的知识本质观也发生了转向，从本体论的知识观转向主体论的知识观，从以往的以教师为主体的模式中逐渐解脱出来，转变为以学生为主体、教师为导向的探究性学习方式。同时，对教材的评价标准也发生了相应的变化，从侧重知识的传授，容量和形式等指标转为知识、技能、情感与价值观并重。语文作为基础学科，承担的任务非常重大，而实现其重大使命的载体便是语文教材，语文教材不仅是在基础的层面上教授学生知识，更是在情感态度和价值观上对学生产生移默化的影响。在高中的学习阶段，学生通过小学和初中九年的语文学习，已经形成了一定的语文基础，在此基础之上，学生对于语文的学习将进入更深入的感受阶段。高中时期学生具有心理情感发展复杂，具有情感的内隐性、曲折和文饰性，心境化的特点，对生活和学习都有了自己独特的感受。语文教材作为学生的必修教材，相较于其他学科，具有独特的优势，对学生情感的发展可以起到一定的导向作用。
这种导向作用如果发挥其优势，不仅能够在一定程度上克服高中生情感发展的不稳定性，提高学生的沟通能力与自我心理疏导能力，更能够在一定程度上达到净化与调节、感染与加强、沉淀与创新学生情感的功能，而且这种情感导向功能会对学生产生一种潜移默化的影响。
本篇论文的出发点为两个方面：
第一，? 了解与分析当今学生的情感发展发展与心理需求。
第二，? 语文教材针对学生情感发展的导向功能。
在对学生情感进行深入的挖掘与分析的基础上，总结出语文教材对于学生道德感、理智感、美感的需求。同时，对教材进行分析，分析教材对应这三种情感的培养目标，只有切实从这两个方面出发，才能充分的利用教材的情感导向，有意识的培养学生的情感发展，从而使学生成为情感健全的社会人。