题目：少数民族地区幼儿教师流动研究——以湘西自治州A县为例

在国家重视教育均衡发展的今天，少数民族地区教育是国家关注的一个焦点，特别是贫困少数民族地区教育倍受重视。湘西土家族苗族自治州它位于湖南省西北部，各方面发展都相对落后，教育当然也包含于其中。地区发展靠教育，教育发展则根基在于有一个高质量的教师群体，高质量的教师群体首先表现为相对的稳定性。学前教育是教育的基础阶段，教学质量的高低直接影响其后学习成绩甚至终身。随着社会发展以及相关法律、制度的出台，学前教育发展迅速，但教师稳定性较差、流动性较大，严重影响了教育质量。
笔者利用问卷调查法、访谈法、文献法等方法，以A县为例对湘西土家族苗族自治州幼儿教师流动状况、原因进行调查研究。调查结果发现A县幼儿教师流动呈以下特点：第一，总体流动水平一般，但呈增长趋势并县园所间差异显著；第二，流向呈多向性，但垂直向上流动表现突出、流失严重；第三，在园教师离职倾向较大。第四，流动行为随意、不规范。第五，流动教师人口学总的特征是，中轻年化、低学历化、未婚者比已婚者相对流动量大。
进一步分析得出湘西地区幼儿教师不合理流动原因有以下几个方面：第一，国家对幼教投入低和相关法律、政策不健全以及执法不严、从政不实，造成大部分教师没有职业安全感，使幼儿教师流失严重；第二，社会地位低，得不到应该有的尊重而弃教改行；第三，湘西地区经济、文化落后及民族性格差异致使幼儿教师外流；第四，幼儿园缺乏吐劣呐优的环境与机制，致使原因流动行为失范、失衡。第五，教师自身条件及心理因素。
综合上述分析，笔者对A县幼儿教师有序合理流动有如下思考：第一，国家为少数民族地区创设有利幼儿教师流动的外部环境如：增加投入、建立建全相关法律等；第二，加强幼儿教育的社会宣传，取得社会支持，减少教师流失；第三，加强区域民族自治，建立健全幼儿教师流动机制；第四，幼儿园构建幼儿教师合理流动的内部环境。第五，教师提高自身专业化水平，增强教师的稳定性。