题目：美国基础教育改革新进展：康涅狄格州的HOT学校

基础教育改革是21世纪世界各国共同关注的议题，虽然每个国家有着不同的改革背景、遵循不同的改革思路，但重视学生的创造性和个性培养则是共同的追求。美国作为世界上最发达的国家之一，它在基础教育发展中为世人提供了很多有价值的理论和实践模式。美国联邦政府和地方政府对基础教育改革的积极投入，使得其改革进展一直是世界关注的焦点。20世纪90年代以来，受艺术教育复苏的影响，位于美国东北部的康涅狄格州在基础教育改革中为世界呈现了一种新的办学模式——HOT学校。进入21世纪，这类学校在康涅狄格州的影响不断扩大，逐渐成为美国基础教育改革新进展的一种重要模式。这种学校以公共教育经费作为办学支持，吸纳本州境内幼儿园到八年级的公立学校参与，以多种教育理念为指导，通过艺术教育来培养学生的高级思维能力，尤其是创新能力。本文以文献法为主要研究方法，通过访谈、电子邮件和网络查阅等方式，搜集了大量的相关资料，在对它们进行分析和整理的基础上，撰写了以“美国康涅狄格州的HOT学校”为题的硕士论文。目前，我国对美国HOT学校的研究比较少，本论文通过对此议题的全面涉猎，为我们展示了一个美国区域性基础教育改革的个案。它能比较实际地为我国基础教育改革，尤其是如何更好地实施创造性教学和培养学生的个性方面提供积极的借鉴价值。该论文对下面几个方面的问题进行了阐述：
第一章：引言。该部分对研究选题的提出及意义进行了阐述，同时对相关研究进行了梳理，并就研究思路和方法进行了说明，同时，也对研究中的一些概念，如高级思维等作了必要的界定，最后对研究中的创新与不足进行了回顾。
第二章：HOT学校产生和发展。本章全面探讨了HOT学校产生的社会背景和理论支撑。HOT学校产生于极具首创精神的康涅狄格州，是在基础教育大变革的社会背景下萌芽的。它以多种教育理念（如布鲁姆的分类教学，约瑟夫·伦祖利的丰富模式，杜威的实用主义教学和加德纳的多元智力理论）为指导，通过艺术对课程进行整合，对教学进行改革。
第三章：HOT学校的建立和运行。美国康涅狄格州的HOT学校是作为改革项目的方式存在的。加入HOT学校项目,不但要经过严格的申请程序，而且必须按照该项目的规定进行改革。HOT学校的申请一旦成功，就要开始一个为期六年的运行周期。在运行过程中，项目会对HOT学校进行严格的监督检查以确保改革的顺利进行。
第四章：HOT学校的教学。创造性教学是HOT学校的主要特色，艺术是贯穿HOT学校一切活动的核心元素。强调艺术整合作用的HOT学校改革强调三个核心：充足的艺术资源、艺术融合、民主实践。而这三个方面是发展学生高级思维能力策略的主要依据。
第五章：HOT学校工作人员的专业发展。由于以艺术教育为特色，HOT学校对专业人员的培训尤为重视，不断提供多种培训机会和活动来提高其专业水平。对专业人员的培训是项目成功的保证。
第六章：HOT学校的成效评估。作为一项基础教育改革项目，HOT学校的运作中包括进行成效评估的活动。通过对评估报告进行分析，从教师、学生、教学艺术家和学校四个方面总结HOT学校实施以来所取得的成效及存在的问题，为项目的进一步实施和改进提供参考。
HOT学校是美国康涅狄格州基础教育改革的一种新模式。对它的全面研究，能为我国基础教育改革的进行和相关问题的应对提供参考意义，也为更多的人了解美国的基础教育改革提供资料和思路。