题目：接受美学视野下的高中古典诗词教学研究

古典诗词是中国文学史上的艺术瑰宝，它以其独特的魅力和丰富的内涵滋养着人们，给读者以多样化的生命体验和审美享受。不仅如此，古典诗词还是传统文化的重要载体，其中蕴含的哲理情思具有很高的人文教育价值。因此，古典诗词教学在阅读教学中具有重要地位。但在当前的高中课堂，古典诗词教学的地位却没有得到应有的体现，教师没有找到合适的教学方法，学生对学习诗词缺乏热情，学习的功利意识较强，对诗词的鉴赏能力较低。长此以往，古典诗词中的人文精神很难得到有效传承，诗词教学也会失去应有的意义。面对这样的状况，如何从古典诗词的文本特征出发来选择教学方式，从而提高学生学习诗词的兴趣，让学生真正领悟诗词中的文化内涵，已成为高中语文教师应重视的一个问题。本文从这一问题出发，以接受美学中的“期待视野”理论、“召唤结构”理论和中国古代诗论为理论基础，对如何改进当前高中的古典诗词教学状况进行了思考，并提出了具体的改进策略，以期拓宽高中古典诗词教学研究的视野，从一个新的视角对高中古典诗词教学的实践提供启示。本文主要从以下三部分展开研究：第一部分：高中古典诗词教学现状分析。本部分指出了当前高中古典诗词教学中教师教法不当、学生缺乏兴趣的现状，再从传媒时代“浅阅读”的影响、古典诗词的文本特征、教材编选的局限性、教学评价方式的单一化、教师知识结构的缺陷等方面分析了这一现状的成因。第二部分：接受美学理论及其对教学的意义。本部分介绍了接受美学理论中的两大基本理论：“期待视野”理论与“召唤结构”理论，以及中国古代诗论与“召唤结构”理论的相通性，并结合诗词教学的现状，分析了接受美学理论对古典诗词教学的意义。第三部分：基于接受美学理论的古典诗词教学。本部分在接受美学视野下对如何改进高中古典诗词教学现状进行了探讨，从教学环节的设置与解读诗词的方法两方面提出了具体的改进策略，并运用“期待视野”理论与“召唤结构”理论对一篇教学实录进行了分析。本研究通过对接受美学视野下高中古典诗词教学的探讨，主要得出了以下两点结论：第一，期待视野决定着学生对古典诗词的接受程度，在古典诗词教学中，教师应立足于学生已有的期待视野，采用多种方式唤起学生的阅读兴趣，拓展学生的期待视野。第二，古典诗词中存在的丰富的空白是对读者的召唤，教师应引导学生寻找诗词中的空白，启发学生发挥想象、填补空白，形成对诗词的个性化体验，让学生在阅读中获得愉悦感和成就感。