题目：高中生物教材中渗透其它知识的研究

知识经济时代已经到来，以信息技术、生物工程、文化和体验等为代表的知识产业逐渐在经济中占据越来越多的比重。知识经济的发展离不开对知识的获取、发现、更新和创造。因此，新时代国与国的竞争中需要有更多的创新型人才涌现，新时代的教育也急切需要将创新人才的培养作为重中之重。
本研究以人教版高中生物必修教材《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》三个模块为研究对象，以教材分析为主要研究方法，针对课改后高中生物教材中对其它知识的渗透内容、渗透方式、渗透价值等做了统计和分析。试图对教材中出现的学科渗透点进行多角度价值分析，以此作为切入点探寻新课改中学科交叉渗透的现状和对创新人才培养的意义。
本研究主要分三部分。第一部分，分析了当下经济环境现状和学科发展的跨学科、交叉渗透趋向，探讨了历史上学科交叉渗透对于创新人才培养的意义以及在基础教育中加强学科整合与渗透的必要。
第二部分，分析了人本主义、后现代主义、多元智力理论和脑科学应用于教育的成果等对教育改革有重要影响的思想和理论，结合高中新课程的特点，阐述了本研究观察的价值取向和角度。
第三部分，是针对单个渗透点和多个渗透点从渗透内容、渗透方式、渗透价值等方面所做的统计和分析。
最终得到如下结论：1.渗透的内容大部分作为生物学知识的辅助材料，同时拓展了对某个事物或现象的认识。2.通过对社科人文知识的渗透，突出了对科学技术的社会意义的批判式思考。3.知识渗透加深了生物科学与其它学科之间的联系，增加了生物课程的综合度，也增加了科学与生活实践的关联度。在实际教学中，教师也应当主动寻求教学内容同学生个人生活之间的联系，不局限于教材中的资料，从学生的生活中寻求课程资源。
对以下问题进行了思考：在当今强调创新人才培养的时代，跨学科研究和学科间的交叉渗透正在兴起，基础教育中也提出“课程整合”的思想。要实现课程整合不仅要研究学科知识间的整合，还要研究学科知识与生活的整合、资源的整合、学习方式的整合。这些都有待通过进一步的研究寻找和总结。
本文在研究的范围上选取了现行高中生物教材5个版本的其中一个版本，在研究的视野上难免存在一些不足，在今后的教学实践和研究中有待于进一步改进和完善。