题目：初中科学课学案辅助教学研究

随着新课改的推行，学生的科学素养得到了进一步的重视，一门以全面提高学生的科学素养为总目标的课程------初中科学课，在时代的呼唤下来到了初中学生的身边。初中科学综合课是一门内容丰富，综合性比较强的实验新课程。为初中生提供了与他们发展相适宜的学习内容，不仅包括化学、物理、生物及地球科学这几个学科，而且还适当地扩展到了科学技术与社会生活的领域。目前我国的初中科学综合课的实施结果可以分为两种：一种是深圳市南山区及上海等其他地区一少部分学校在2001年开始试验，目前已经在全广东省、上海等地推行实施，一种是武汉市在2004年开始推行实施综合科学课程，经过为期四年的实践，2008年9月又恢复了分科教学。著名教育学家吕达指出了开设综合课程非常必要，“综合课程的确拥有分科课程所起不到的效果。在我国普通中学课程中，长期维持着分科课程形态这种单一结构，面对这种情况，大力提倡作为分科课程的改革形态而不是对立形态的综合课程，有助于对分科课程补偏救弊，有助于课程结构臻于合理，做到综合课程与分科课程相辅相成、相得益彰。”可见初中科学综合课程的全面推广是一种趋势，研究初中科学综合课的教学实施有重要意义。
本研究旨在提高学生在初中科学综合课中的学习效率。新课程改革下学生的主体地位得到了普遍重视，深圳市宝安区的教师在不断探索实践后发现，借助学案辅助教学是促进学生参与课堂的很好方式，故宝安区为初中生配置了相应学科的学案，然而学案辅助教学中学生的学习效果还不理想。故在研究之前，笔者对该校初中科学综合课学案辅助教学中存在的问题进行了调查，发现研究前学生在课堂中使用的学案（后面都简称为现有学案）的结构欠佳。故本研究对该校现有学案在结构上进行了一系列改进，在前人研究的基础之上，采用问卷调查法、实证研究法、文本分析法等方法，对深圳市宝安区的一所学校的初中七年级学生进行了研究，以该校七年级（3）班学生作为实验组，七年级（4）班学生作为控制组进行对比实验，对优化后的学案的辅助教学效果进行研究，特别就学案辅助教学对不同层次学生的影响程度进行了详细研究。结果表明，学案辅助教学对不同层次的学生影响不同，其中对成绩中等和较差的学生的效果比优生更佳。