题目：“学案导学”教学模式在初中数学课堂教学中的应用研究研

本论文依据教育学、心理学中的相关理论，并结合初中数学教学的实践，试图通过改变传统的初中数学课中以讲授式为主的教育教学模式，而在我们现在的初中数学课堂中，传统的教学模式仍占主导地位，由于片面的强调升学率，不少学校过于强调应试教育而忽视素质教育，把素质教育作为一种形式，这就导致了教师的教学方法主要是讲练结合，只重视教师的“教”而忽视学生的“学”。而“学案导学”教学模式坚持以学生为本，其精髓在于“学案”加“导学”，要求教师在教学过程中不仅考虑自己如何教，而且要更多的考虑学生如何学；本文以新的教育教学理论为指导，研究通过运用初中数学“学案导学”教学模式来提高学生的自主学习数学的能力，从而提高课堂教学的有效性；本文研究的重点放在如何编写学案、如何运用“学案导学”教学模式培养学生逐步养成一种独立自主的学习习惯，使学生的自主学习能力得到提高，使学生的主体性、自主性和独立性从本质上得到升华，使课堂教学体现真正的有效性。
本文研究主要以实验研究的方法为主，以文献法、调查法、观察法为辅；对“学案导学”教学模式进行了较全面系统的研究。
由于本人在教学一线一年多时间，从而掌握了第一手的资料，通过本人对第一手资料的数据分析得到了相对较为可信的结论；“学案导学”是一种可行的、值得进一步研究和实验的教学模式，它从真正意义上改变了传统教学中教师讲授的主体地位，改变学生被动的接受知识的现状，落实了学生的主体地位，它对改进学生的学习方法和学习策略，帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性有着很好的帮助和促进作用； 经过一段时间来的“学案导学”教学模式的应用，学生在学习过程中获得了积极的情感体验，使学生的自主学习、自主探索、数学实践和探究意识的能力在一定程度上得到了提高，也使课堂教学的有效性落到了实处，提高了教学质量；通过“学案导学”教学模式的应用，加深了师生、生生之间的互动和交流，当然每一种教学模式在一定的教育环境的背景下都有着自身的不足，这就需要我们进一步的研究和进一步的改善。
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