题目：基于网络的高中历史自主合作探究学习的研究

基础教育课程改革正处于攻坚阶段，为了改变以往学生学习时所处的机械、被动局面，本次课程改革特别强调学生应积极主动的学习，并且在教学中大力提倡自主合作探究学习三种学习方式。自主合作探究学习方式的开展也充分发挥了学生在学习过程中的主观能动性，个人的知识和能力得到全面而充分的发展，有利于培养学生的创新和实践精神，是一种基础性、发展性和创新性相结合的教与学的方式。它适应了时代对教育的要求，成为课程改革的必然趋势，将成为今后我国中学教学的主流。
那么如何充分发挥自主合作探究学习方式的优势，解决在实际应用中存在的问题，帮助教师和学生提高教学水平和学习能力。互联网的应用为解决这些问题提供了新的途径。历史新课程标准确定了众多历史学习资源，互联网作为资源的一种也位列其中，可以说新课改下的历史教学将是一种基于资源的教学。互联网为历史教学提供了全面丰富的资源保障和方便的技术支持，为自主合作探究学习的实施创造了良好的教学环境，所以将互联网应用到历史自主合作探究学习中有重要的意义。本文由此提出了基于网络的高中历史自主合作探究学习的研究方向。本文针对当前基于网络的自主合作探究学习在研究和实施方面存在的理论研究总体比较薄弱，重视搜集信息而缺乏对信息处理整合的指导、课堂教学整合不到位等问题，在一线教师教学实践和借鉴国内相关研究成果的基础上，对“基于网络的高中历史自主合作探究学习”的定义、理论基础、基本特征、实施意义、网络技术在其中的应用、网络与自主合作探究学习的有效整合、新的学习模式等问题进行研究。
本研究的目的旨在适应现代化教育的要求，为今后开展历史自主合作探究学习的师生提供参考，从而起到抛砖引玉的作用。由于时间等原因，本文主要是理论探讨，还需要在以后的现实教学中进行实践，不断完善本理论，这种基于互联网的历史自主合作探究教学将会不断改进并完善，以更好的方式为历史教学贡献力量。