题目：探究式教学游戏中的弹性适应设计研究——以初中化学教学游戏设计为例

21世纪的首个十年已经结束，随着快速发展的计算机技术、网络技术以及多媒体技术，网络游戏固然也发生了巨大的变化。教育游戏是网络游戏迅速发展的产物，教育研究者们正是看到了网络游戏潜在的教育功能，而提出了游戏化学习的思想。让学习者在游戏的环境中学习并解决问题，相信可能会达到事半功倍的效果。作为“寓教于乐”的新媒体形态，教育游戏为激发学习者的学习潜能和提高学习者的学习兴趣创造了丰厚的条件。但是目前市面上很多教育游戏只是将书本知识硬生生的复制到了网络上，这种变相的做法只是书本知识呈现的方式不同，与传统教学相比，没有任何质的差别，自然也就无法引起孩子的学习兴趣。那么，如何将教育游戏更好地融合到具体的学科教学中，尤其是能根据具体学科的课程内容和教学目标，用游戏的方式加以体现并能良好的使学生吸收是我们现在亟须解决的问题。
初中化学的课程目标要求学生不能仅仅掌握那些机械的概念性、程序性知识，更重要的是要培养学生的科学探究能力、合作能力以及解决问题的能力，能将学习到的知识灵活的运用到生活中去。但是现在市面上的教育游戏根本无法实现这些目标，基于此，本文通过对国外成功教育游戏案例的分析，从弹性适应设计的角度出发，将探究式教学游戏与化学学科相结合，力求设计出符合初中化学教学目标的教学游戏。
本文以教学系统设计的相关理论和游戏设计中的相关理论作为理论支撑，通过文献分析法对弹性适应设计进行了详细地分析，并且提出了弹性适应设计隐喻；通过个案研究法总结出了弹性适应设计的基本设计原则，提出了本研究的主题：探究式教学游戏的弹性适应设计。并通过分析初中化学的课程目标与具体教学内容，让学生在体验探究式教学游戏的过程中掌握科学知识。
本研究的研究内容主要包括以下六个部分：
（1）第一章首先提出了本研究的研究背景及意义，接着通过文献分析法等研究方法描述了国内外对于弹性适应设计的研究现状，然后又介绍了本课题的研究内容及意义。
（2）第二章中首先界定了游戏、教育游戏、教学游戏、探究式教学游戏等相关概念，将本研究定位于探究式教学游戏，使得在后续研究中可以避免不必要的概念混淆，然后又介绍了本研究在进行探究式教学游戏中的弹性适应设计时所需要的相关理论基础，使得本研究显得更有科学性和说服力。
（3）第三章着重对弹性适应设计理论进行了介绍和分析。本研究首先是立足于弹性适应设计理论的，在此基础上才能进行探究式教学游戏的设计。接着通过结合具体的个案研究分析弹性适应设计的设计隐喻和设计原则，为探究式教学游戏的设计提供了原则和依据。
（4）第四章内容是本研究的核心部分，通过对弹性适应设计理论的详细分析，根据弹性适应设计理论的设计原则，将设计过程分为了两个部分，第一部分为初中化学知识的教学分析，通过对学习目标、学习者、学习内容的分析为后续的设计提供了前提。第二部分为基于教学设计的探究式教学游戏中的弹性适应设计，根据具体的化学教学分析、弹性适应设计理论的设计原则以及相关的游戏设计原则进行教学游戏的流程设计。
（5）第五章以具体的化学知识点内容《燃烧和灭火》为例，通过对其知识点的分析，依照探究式教学游戏的弹性适应设计流程，进行了具体的化学探究式教学游戏案例设计。
（6）第六章是对本研究的一个总结，总结中具体包括论文研究的内容、论文研究的局限以及对未来的展望。