题目：中等职业技术学校课堂教育游戏的设计研究

目前，中等职业技术学校（以下简称中职）的学生，大多数学习基础差，普遍缺乏学习动机，没有良好的学习习惯，厌倦、逃避学习，并且沉迷于网络游戏的现象十分严重，他们大都是传统教育中的失败者，传统的课堂教学已经无法吸引他们的注意力。因此，急需新颖的、更富有趣味的教学方式，以此来激发他们的兴趣，增强他们的学习动机。我们不妨因势利导，利用学生对电子游戏的热衷，将电子游戏引入到教学中，通过教育与游戏相结合，把学习变成快乐的事情。
中职具有实施游戏化学习的良好环境：中职生无升学的压力，便于开展游戏化学习；中职生的技能培训中，游戏化学习软件既能发挥重要作用，又能降低成本和危险。但是目前国内的教育游戏，都主要关注儿童智力发展和中小学阶段学科知识的学习。而对于中职阶段，与教材配套的游戏微乎其微。目前教育游戏还存在着很多问题和障碍：游戏软件设计的太复杂；游戏内容和课程内容不一致；教师没有时间去熟悉游戏，很难判断哪些游戏适合在教学中使用，因此不能更好地发挥教育游戏的作用；游戏中存在着许多与学习不相关的内容，会浪费课堂时间。
本文研究的目的在于探讨中职课堂教育游戏的设计，为教育游戏的设计，尤其是中职教师自主研发课堂教育游戏，提供理论上的依撑，方法上的指导。中职课堂教育游戏十分匮乏，而中职生学习动机低下，急需游戏化的学习方式，激发他们的学习动机。中职教师尚有余力，但由于缺乏有效的理论指导，技术上的帮助，使他们在课堂教育游戏的设计、开发上，迟迟未能迈出步伐，在这种情况下，探讨教育游戏的设计，具有重要的理论意义。其次，教育游戏的实证研究，目前比较欠缺，本研究对设计、开发的教育游戏加以试行，也具有十分重要的实践意义。
笔者首先回答了中职课堂教育游戏的诸多定位问题：教育游戏的设计思路定位于游戏目标依附于教学目标；游戏类型定位为“轻游戏”；游戏中学习内容定位于单个知识点，只有知识点之间的联系十分紧密时，才以知识群设计游戏活动单元；游戏功能的定位为：学生自主游戏化学习新知识、知识应用、模拟实验、训练强化技能。
笔者对课堂教育游戏的设计，分成两部分进行探讨：教育游戏的教学设计、教育游戏的游戏设计。提出教育游戏的教学设计包括以下基本工作：教学目标与游戏类型的确定、学习内容与游戏功能的确定、学习者特征分析与游戏人物形象构想、媒体信息的选择与游戏情境的构建、知识结构与游戏结构的设计、评价设计。教育游戏的游戏设计中，游戏的目标设计应明确、具有挑战性、考虑代价、分层次。游戏的任务设计应具有多个切入点；与现实生活环境相关；与生活经历相关；给予学习者自我控制的权利。游戏的规则设计应该有：绿色的道德规则、成长的角色规则、公平的奖励规则、明确的操作规则。
笔者根据以上理论，自行设计、开发教育游戏《拯救向日葵》并试用。
笔者最后对相关问题进行了讨论：如何让学校、家长、教师接受教育游戏？中职课堂使用教育游戏，课堂怎么管理？教育游戏适用的学生对象。对于这些问题，笔者给出了初步的回答，但是有待进一步深入的剖析。对于中职课堂使用教育游戏，是否会使学生更爱玩游戏？这个问题，笔者希望今后能通过更深入，更广泛的研究，给出科学的答案。
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