题目：情景教学法在初中英语教学中应用的实证研究

情境教学法是运用创设有效情景，使新句型得到练习。情境教学重点在于创设有效情景，它是通过实物，挂图，简笔画，表演，多媒体等艺术手段再现教材，提供情境的一种教学方法，使学习变得更简单，更有趣，使学生在兴趣盎然中获得更多的感性认识。情境教学法在国外已有悠久的历史了，情境的运用从19世纪90年代的直接法到20世纪80年代的任务型教学法不断地发展，情境在英语教学中起着非常重要的作用。
对于今天的英语教学，依然存在很大的误区。一方面， 受考试制度的影响， 一些老师还在运用传统的教法，注重语法点讲解，学生忙碌摘抄老师的板书，在整堂课中，学生处于被动的角色。?
本文基于二语习得理论，运用输入式假设和情感装置假设。本文试图创设一些情景活动并运用英语课堂，例如运用多媒体，问题处理，模拟，探讨和角色扮演等。同时想验证这些情景活动是否能够有效激发学生说英语的兴趣。为此作者设计以下两个问题1）情景活动能否调动学生说英语的积极性？2) 情景活动的创设对学习英语的兴趣有什么影响？为此，笔者对灵武市二中七年级两班116名学生进行了十二周的教学实验，其中，一班为实验组采用情境式教学活动。而另外一班为对照组，主要采用传统的语法翻译法。本文通过问卷调查，学生的课堂实录和对学生的访谈等进行了分析。研究结果表明：情境活动不仅能调动学生说英语的积极性，而且参与说英语的学生人数比以前更多了，同时，增强了学生说英语的兴趣。