题目：高一学生英语反思性学习研究

当前高中生在学习英语中普遍存在主动性差，学习目标不明确，没有有效的学习方法和策略等问题。何如解决这些问题？笔者提出了反思性英语学习。即使学习者通过对自已的学习活动的反思入手，对学习者的学习态度、情感、到学习的内容以及学习过程中的采用方法等主动反思，使学生对自己的英语学习自我监控、自我评价，科学、合理地调整自已的学习中存在问题，达到推动学习者自主学习能力的发展，学会学习的目的。这也与新课程改革提出的使学习促进学生的终身发展之要求相吻合。
本文从理论与实践两个方面对培养高一学生进行反思性英语学习进行了探索。联系反思性学习理论，作者从实际出发，提出方法和途径，且应用在个人的教学实践中，随后对自己教学的两个班实验效果进行对比、分析，基本验证了学生进行反思性英语学习的可行性和有效性。
本文共分为六个部分。第一部分为前言部分，主要论述英语反思性学习这一论题提出的时代背景；研究本论题的现实意义以及本论文所要研究的主要内容。第二部分为英语反思性学习的理论基础，主要对元认知理论、人本主义学习理论、构建主义学习理论、批判理论等理论进行论述，同时阐述这些理论与英语反思性学习的关系。解释反思，反思性学习及反思性英语学习的涵义，以及在提高学生反思能力的训练中应注意处理好几种关系。研究了国内外关于反思性学习的现状及存在问题。第三部分为实验方法.以吴忠市回民中学高中一年级学生为例，进行了反思性英语学习的实验研究.包括实验对象的选择，研究的工具，实验过程等。在实验过程中，作者给出了培养英语反思性学习的途径与方法，主要包括加强英语学习的反思意识，交流、合作，学习档案袋的运用等。第四部分实验数据分析。对实验班、对照班用两个调查问卷和高一英语期末考试成绩数据对比，分析本次实验结果。第五部分结束语。包括本次实验的初步结论，局限性以及对未来反思性学习展望。
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