题目：图式理论在高中英语阅读中的应用

语言是一种交际工具，语言教学的目的是发展学生运用语言的交际能力。对于中国学生，阅读是一种重要的学习技巧，提高学生的阅读能力是高中英语教学的主要任务。因此，如何运用有效的方法提高中生的阅读理解能力就成为英语教师的首要任务。
阅读在我们的学习中起着很重要的作用，但是如何教育并养成学生有效阅读的技巧是阅读教学中的一个亟待解决的问题。传统的教学方法聚焦在语法分析，句式分析以及让学生了解文章的文学意义，这就对文章本身有了一定的束缚，忽视了文章的文化及背景知识。图式理论告知我们，不但语言本身，而且背景知识也是我们获得的信息。这些都有助于我们阅读。作为阅读技巧的图式理论既概括了语言又概括了语言点。它承载了一个重要的作用，把可视材料的信息和读者先前应有的图式理论知识相联系。当图式理论在阅读中得以发展，学生就能够很好的理解阅读材料。
为了揭示图式理论是如何影响高中生的英语阅读能力，60个来自第二中学的学生被选为受试者并分为两个班——控制组和试验组。在后来的几个月中用不同的方法——传统方法和图式理论持续训练这两个组。前测中这两个组无大的差别，但经过受训后，后测中这两个组有了很大的区别——试验组的受试者的阅读能力提升很快，而控制组的受试者的阅读能力基本保持不变。通过本研究得出一个结论：跟传统教学方法相比，图式理论更能提高学生的英语阅读能力！
本研究就是分析运用图式理论相对于传统的教授阅读方式在阅读中所体现的优势，提供了一个已经被证实有效的阅读方法给学生。在论文的第一部分引入该理论的必要性及意义；第二部分回顾国内外在该理论方面的成就；第三部分涉及到图式理论的试验方法；第四部分分析了试验结果并得出结论；第五部分对图式理论进行总结并提出展望。