题目：中学历史主体性课堂教学实践探析

随着基础教育改革的不断深化，人们都进行着更深层次的思考和研究，取得了大量的成果和有益的探索，对中学历史课堂教学有着积极的指导和影响， 然而中学历史课堂教学过程中依然存在着一些问题，存在着传统课堂中遗留下来的弊端和缺陷，同时也有在新课程改革过程中出现的一些新问题。
结合中学历史新课程改革的要求，为了实现主体全面与健康、理性与智慧、可持续的发展目标，立足当前中学历史课堂教学存在的诸如：学生自身的历史基础较差、水平差别较大；历史教师在课堂教学中教学方法单一、问题设计不合理、特别强调知识点的传授、忽视三维目标的有机结合等；过分依赖教学设备，教师基本技能减退，对学生主体性的忽视等问题。从中学历史课堂教学的实际出发，对存在问题进行思考和总结，在对当前中学历史课堂教学现状进行分析的基础上，认为课堂教学应该充分体现和发挥主体的地位与作用，能够有效地解决以上问题和弊端，实现历史教学“点化心灵，润泽生命，启迪智慧”的价值。
本文认为，要实现中学历史主体性课堂教学，中学历史教师应树立主体性教学新理念；提出构建主体性历史课堂教学应遵守的民主性与参与性、探究性与感悟性、激励性与有效性的原则；认为主体性历史课堂教学实践的策略与途径是：课前的准备是课堂教学实践的基础；创设宽松与和谐的课堂教学氛围；倡导合作与探究的方法，提供交流与实践的平台；教学、学习方式方法的开放与多元，凸现主体内在的潜力；尊重和塑造主体的独立人格，要善于挖掘学生身上的闪光点；科学与及时的评价与肯定，感受积极学习的价值；历史课堂教学应引领思想、启迪智慧等七个方面。
在新课程改革中，中学历史课堂教学应构建和倡导主体性中学历史课堂教学，增强主体的自主性、参与性、创造性、有效性、发展性等，突出发展完善学生的主体人格，改变以往观念滞后、形式单一、缺乏活力的历史课堂教学模式，以达到全面促进学生的发展的效果。