题目：小学英语学困生转化研究

随着新课程改革的不断深入，对学生学习英语知识的要求、能力不断提高。随着课程难度的加深，喜欢英语的学生热情高涨，还有一部分学生对英语失去了兴趣，甚至选择了放弃，出现了所谓的“学困生”。 小学英语教育是整个教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义，不仅会影响到他们今后的英语学习，对其他方面的学习也会产生负面影响，甚至影响其一生的发展。这就要求英语教师主动运用新课标理念，找出小学英语学困生的症结，帮助英语学困生排除学习障碍，从而调动他们学习英语的主动性和积极性，使他们轻松快乐地学习英语，迅速跟上其他同学。
本研究以英语课程改革为背景，从小学英语教学现状出发，探讨了小学英语学困生的形成原因、转化措施以及研究此专题的意义，阐述了它在国内外研究的历史及现状。运用马克思主义关于人的全面发展学说，罗杰斯的人本主义学习理论，加德纳的多元智能理论等对小学英语的研究进行了理论分析，在此基础上，探讨了实施学困生转化所应遵循的原则：理论联系实际的原则，因材施教的原则，共性与特性分析相结合的原则，并结合现阶段的实践研究工作，对其进行了案例分析，得出以下结论：促进学困生的转化，需要社会、学校、家庭、教师和学生各方面的有力合作，尤其需要我们教师从心理、教学方法、评价手段上下功夫，彻底找出学困生学习困难的症结，因材施教，帮助他们走出困境，成为一名非学习困难的学生。
本文旨在通过丰富小学英语学困生转化的理论基础，深入践行小学英语学困生转化理论，进一步推动小学英语学困生转化的深入发展。