题目：英语学习中两级分化的成因及其对策

中国中小学普遍存在两极分化现象。两极分化问题一直是困扰大多数教师的热点问题之一：由于两级分化在当今教学中普遍存在，它极大影响教师的日常教学，妨碍教师制定教学目标重难点。同时也极大影响了学生的自信心，阻碍了学生的进一步发展。由于两极分化在教育学和心理语言学的研究中一直占有重要地位。近十来年不断有研究者和教师在各级各类刊物中提出各类解决办法试图解决这个问题，但研究仅仅局限在课堂教学中和教师自身。
本研究旨在考察产生两级分化的不同原因及其对策。本研究视野拓展至课堂教学之外和所有参与教学活动的人找出导致两极分化最重要的三个因素是：家庭，教师，学生并对他们做了具体分析。从而希望能帮助教师有效的减少两级分化，同时也帮助家长和学生找到自身的弱点和不足，及时克服他们，以便取得更好的成绩实现师生共同进步，促进整个教育事业发展的目标。
对此，作者做了相关的研究，研究的核心问题为：由家庭，教师，学生这三个因素所造成的两极分化问题的原因，并针对这些原因提出相应的措施，以有利于英语的日常教学和课后辅导。
这项研究的参加者是来自西电中小学的100名学生及其他们的父母，这些学生来自于小学五年级和初一年级的几个自然班。所有学生都把英语作为必修课。主要的研究方法为调查问卷法和访谈法。为了深入了解各个因素的作用及影响力，作者设计了一些调查问卷。这些问卷涉及家长对学生日常学习的督促情况，教师的教学情况，学生的学习动机和方法等问题，每种类型包括5-30个问题，其中有好的因素，也有不好的因素。
通过研究作者发现两级分化问题不是由单一因素造成的，他是家庭，教师，学生等诸多因素共同作用的结果。不同的人影响他的因素是不一样，不同的因素对同一个人所起的作用是不同的。这就需要我们教育工作者仔细观察，认真分析，找出你所研究的这个个体的特殊性，找出影响这一个体的主导性因素并加以克服，并对他做针对性的帮助，使他尽快赶上大家的脚步，逐步缩小两级分化。