题目：母语负迁移对高中英语写作的影响以及应对策略

摘  要
随着经济、政治、文化的高速发展,中国与世界其它各国在各个领域的交流越来越频繁。英语作为世界通用语言，其重要性日益突显。对于中国人来说，学会了英语就等于打开了世界之窗。
英语写作作为一种书面交际形式，是否能够恰如其分的表情达意直接影响交流的成功与否。因此，作为语言输出的重要形式的英语写作是英语教学中所要培养的四种交际技巧(听，说，读，写)中的重要一环。然而，在四项语言技能中，写作是最难掌握的。中学生的作文一直不令人满意，在他们的作文中经常出现名词的单复数形式、所有格、第三人称单数、时态和语态等方面的错误和一些不符合英语语法的句子，中式英语也频频出现。英语写作成为教学中的一个难点，也是教师公认的一个薄弱环节。因此，笔者拟进行尝试，通过分析高中生英语习作中存在的错误，发现规律和特点，以找出问题所在的原因，从而探求高中英语写作教学的策略。
本论文根据高中英语课程标准中对中学生英语写作的要求，对“户县第一中学2009年第一学期英语期中试题”中120位同学（来自高二7,10班）的书面表达中出现的错误进行了统计分析,同时，对7班和10班同学的作文分数进行收集作为前测的结果并且对15位英语老师进行采访，发现学生英语写作中存在大量母语负迁移现象，主要表现在：词汇负迁移，句法负迁移，篇章结构负迁移，文化负迁移等方面。而且母语负迁移正是中学生英语写作中错误产生的原因之一。
在分析母语负迁移所引起的错误的基础上,本文提出假设:课文背诵是克服中国中学生英语写作中母语负迁移现象的有效方法并通过实验证明这种假设是正确的。
在研究的过程中，笔者查阅了与研究内容相关的文献资料，使研究建立在科学的基础上。另外，运用测试、实验，采访等方法对所收集到的材料进行统计分析，这为最后得出对外语教学的启示提供了坚实的基础。