题目：中国中学英语教学法改革与发展（1978 -- 2008）

摘要： 英语作为一种国际性交流工具在世界各国被广泛使用。近年来，随着中国与国际社会的交往日益密切，英语在中国也变得越来越重要。在中国的学校教育中，从小学至大学，英语都被作为主要课程来教授，尤其是在中学，无论是在中考还是高考中，英语都是必考科目而且所占分值较大。在中国，一些中学生在英语学习上付出的很多却收效甚少。自英语正式被规定为中小学教育的一门主课以来，很多人想尽办法寻求英语学习的有效方法，一些专家，学者及其一线的英语教师也积极投身英语教学理论和方法的研究中。由开始时引进西方国家的英语教学方法到后来的自己动手实践，中国的学者也总结出了不少既适合中国国情又行之有效的英语教学经验及方法。尤其是自改革开放以来，经过三十年的飞速发展，中国的中学英语教学历经改革和变化，也走出了一条适合自己的路子。
今天，在中国基础教育又迎来新一轮改革之际，作为中学英语教师，我们有必要了解中国中学英语教学法发展的历史并掌握其发展规律，以便更好的服务于自己的教学实践。我们应当清楚，在中国，外语教学法归属于学科教学论。外语教学法被看作教育科学的一个分支。按照教育科学的规范，它以中、小学的外语教学为研究对象，而其原理却可适用于各级学校的外语教学。本文通过追忆中国的中学英语教学法自1978年改革开放以来的发展历程着重梳理了以中学英语教学大纲及高中英语课程标准为依据的中学英语教学法各流派的改革和发展过程，分析其特点及发展规律。这将对我国中学英语课程改革和教学实践有一定的实用价值。
本文由6章组成：
第一章讨论了本研究的背景：英语的重要性、当前中学英语教学法的研究现状及此项研究的意义。
第二章作者对英语教学法及其相关的概念作了解释。在此基础上，作者回顾了国内外在英语教学法方面的研究状况。
第三章介绍了国外主要的英语教学法流派并分析了他们对中国英语教学的影响。
第四章简要评述了改革开放以来的几部中学英语教学大纲和课程标准的主要特点及其它们在不同时期对英语教学法的要求。
第五章分别以英语教学大纲和英语课程标准的实施时间为划分界限，对1978年至20世纪90年代及20世纪90年代以后中国中学英语教学法各流派的改革和发展进行了梳理。在此过程中介绍了不同的中学英语教学流派及它们的教学观点并分别对它们进行了评价。
第六章在综述前几章研究的基础上，总结了中国的中学英语教学法的特点及发展规律并对全文作了总结。