题目：形成性评价对学生英语学习影响的研究

摘要：教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出判断和评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教学评价对提高教学质量起着至关重要的作用。
然而，由于传统的教育观和人才观的影响，目前，我国的英语教学评价方式还依赖终结性评价，评价手段还停留在考试上。在这种情况下，学生学习英语的积极性，主动性不高，学生的学习兴趣和学习成绩自然难以提高。因此，建立适合中学英语教学规律的公正、合理、有效、科学的评价体系是摆在广大英语教师面前需要解决的一个新课题，也是提高学生学习兴趣的重要保证。
教育部为了适应基础教育外语课程改革和发展的要求，提出：“立足过程，全面发展”，的目标。 同时， 新课标提出中学英语课程的基本要求之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。
基于英语课程改革和发展的要求，作者将形成性评价机制引入中学英语课堂教学中，并通过研究试图回答以下问题：
（1）形成性评价能否对学生学习英语的态度产生积极的影响？
（2）形成性评价是否有利于学生英语成绩的提高？
 ( 3 ) 学生和学生的父母是否赞同这种形成性评价的方式？
本研究目的在于检验形成性评价在中学英语课堂教学中的效果，同时尝试探索一套行之有效的具体操作步骤。
依据形成性评价理论和在英语方面的教学经验,作者选取兴平市田阜中学七年级的两个班作为研究对象。其中，七一班为实验班，采用形成性评价的模式，七二班为对照班，仍然使用传统的终结性评价模式。该实验采用问卷调查, 测试和观察的方法。通过这两个班实验前后学生学习态度，学习兴趣，学习成绩等的定性和量性对比，以及分析相关数据和资料，得出以下的结论：运用形成性评价不仅能够改变学生学习英语的态度，提高学生学习英语的兴趣；而且还有利于学生英语成绩的提高；学生和学生的父母都非常赞同形成性评价。通过实施形成性评价，教师能够及时得到教学反馈并改进教学方案，学生能够及时发现自己学习中存在的问题并加以改正。尽管这只是一项实验性研究，还存在一定的不足，但仍旧可以认定是一种可行的方法，并对中学英语教学有所启示。 
本论文由五个部分组成。第一章为研究的背景﹑意义﹑问题﹑目的及研究的结构。第二章为历史文献的回顾。第三章是论文的核心部分。主要介绍了研究的设计，以及研究的全过程。第四章为数据的收集与分析。通过问卷调查和数据分析了实验的成果。第五章是对形成性评价实验的总结与反思。
 
关键词：初中英语教学     形成性评价    终结性评价     评价标准