题目：农村普通高中“音乐新课程”改革落实的现状与分析——以西安市长安区部分学校为例

素质教育是国民教育事业追求的终极目标。所谓素质教育简言之是以培养和提高全体国民的素质为核心，重点在于人格的培育与引导，手段是展开普遍的美学教育，提高国民的美学素养，弘扬“真善美”的文化精髓。音乐作为美学教育的重要领域，在素质教育中举足轻重，所以，音乐教育是素质教育的重要手段。
基础教育作为国民教育的起点和基础，其重要性昭然若揭，素质培育自是基础教育的应有之义。美学教育作为基础教育的重要一环，由于教育受体的特点，强调直观感受的音乐教育发挥着重要的功能，所以，强化基础教育阶段的音乐教育是教育发展的必然，重视基础教育阶段的音乐教育是当前社会的普遍要求。
研究基础教育阶段的音乐教学活动具有重要的现实意义和理论价值。我国现代的中、小学音乐教育最早可追溯至20世纪初期的“学堂乐歌”[1]，但由于长期国力的孱弱和教育的贫困，限制了音乐教育的开展。改革开放以来，随着我国经济与国力的提升，基础教育基本实现了标准化、普及化，与建国初期相比，其高级阶段——高中教育得到了空前的发展，高中教育普及率取得了显著的提升，彰显出高中教育在基础教育体系中的核心地位。
但由于对高中教育定位的认识局限，长期以来高中教育陷入了“应试教育”的怪圈，高中教育的功能被单一化，单纯的以“高考”为导向，由于音乐并非高考的应试范围，所以，音乐教育普遍未获重视，除极少数以培养艺术类考生为目标的重点中学之外，音乐教育几乎成为可有可无的鸡肋，甚至成为部分学校完成教学任务，应付教学检查的无奈之举，“压缩学时、削减内容……”比比皆是，造成高中音乐教学的边缘化。随着改革的深入，全社会开始反思应试教育的弊端，教育改革应运而生，破除僵化的教育理念，重新确立高中教育的地位和功能，成为众多教育工作者的普遍心声。
始于2004年的高中“新课程”改革明确了素质教育在高中教学活动中的导向作用，“新课程”的推广在我国已成“燎原”之势，但由于城乡发展的不平衡，农村高中教育的比例远低于城市，并且，高考依然是少数农家子弟“跳出农门，改变命运”的不二之选，所以“应试教育”的观念在农村根深蒂固，新课程的推广尚有一定的难度。
为了了解农村高中音乐新课程改革推进的主要障碍，提出解决的思路。作者试以西安市所辖长安区部分农村高中为限，通过问卷调查的方式，了解农村中学音乐新课程实施的现状，发现改革的不足，分析农村高中音乐教育薄弱的原因，期望能起到抛砖引玉之效，唤起社会对农村素质教育的重视与关注，为素质教育在农村的落实尽绵薄之力！




[1]朱海冰：《歌唱在中小学音乐教育中的重要性》，转载于黄埔教育官网，http://www.hpe.sh.cn/ShowNews.asp?ArticleID=23853，最后访问时间2010年3月1日。