题目：新课程理念下初中生化学学习兴趣的调查与策略研究

新课程改革强调学生的全面发展，关注学生科学素养的提高，兴趣作为学生的非智力因素，培养和激发学生的学习兴趣有助于学生自身能力的全面提升。国内外学者关于学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，取得了一定的成果，然而以往的研究多是经验性的，更多阐述的是兴趣的重要性，理论多一些，具体可操作的内容少一些，并且很少有结合新课改理念，从课程改革角度的深入研究，所以本课题作者想依据新课改理念，结合自己的教学实践期望提出一些培养学生学习兴趣的策略，供同行们实践并推广。
在理论研究部分，本课题的研究以建构主义学习理论、“最近发展区”理论为理论依据，以兴趣、学习兴趣、化学学习兴趣为本课题的重要研究依据。
在实践研究部分，主要运用调查问卷法，通过了解中学生的化学学习兴趣现状：初三和高一绝大多数学生对学习化学是感兴趣的，然而有些学生学习化学的兴趣是不稳定的,到高一后学习兴趣下降了；分析兴趣变化的原因，做了两道题的调查，找到了问题的答案；再通过进一步调查影响中学生化学学习兴趣的因素：教师教学方面、学生学习方面、化学实验、新教材、课外活动五方面进行调查，调查结果分析得到：教师的教法、学生的学法以及较单一的评价方式是影响学生化学学习兴趣的主要方面，然后有针对性的提出兴趣培养的有效策略，并在所带的班级进行教学实施，收到了良好的效果。
关于兴趣培养的策略从五方面提出：（1)提高教师素质是提高学生兴趣的前提（2）运用探究教学，激发学生的探究兴趣（3）重视实验教学，提高学生的动手技能，增强学习兴趣（4）充分发挥新教材的功能，激活学生的学习兴趣（5）优化学习策略，激发学生的学习兴趣。
通过本次理论和实践研究可得出以下结论：
（1）兴趣培养的关键在教师，教师是教学的设计师，只要广大化学教师能及时提高自身素质，在新课改理念的指导下做好教学设计，抓好课堂教学的同时，利用好课外教学环节，做到内外兼顾，调动一切有利因素就能提高学生的化学学习兴趣。
（2）兴趣培养的另一关键是学生。在教师的指导下，学生能很好掌握学习策略，会熟练运用各种学习方法，从“要我学”转变为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，化学学习兴趣完全被激活，教学变得轻松，学生很快提高了学习成绩，科学素养也得到了提升。