题目：任务型教学途径对发展学生 英语综合能力的有效性研究

摘 要
任务型教学途径自20世纪80年代兴起以来受到了广大教育家及学者的普遍关注。它是一种语言教学途径，同时也是交际法教学法的一种发展形式。国家教育部新《英语课程标准》的出台，一种新的教育理念得到了诠释。“倡导任务型的教学途径，培养学生综合运用语言能力”是向教师提出的新的教学建议。任务型教学途径的核心思想在于实现了向语言功能的转变，强调由教向学的转移，及由学什么到怎样学的转移。其更多地强调语言的交际功能和社会功能，从而实现以学生为中心的教学思想。
本研究介绍了我国大学英语课堂教学的基本现状及此研究的重要意义；剖析了任务型教学途径的理论来源及国内外研究现状；简述了将其应用于外语教学即大学英语《精读》课程教学中的三个阶段的具体情况，以证明其对提高学生英语综合能力的有效性。
本研究分为五章。第一章引言，主要说明此课题研究的价值及意义。第二章文献总述。作者着重介绍了任务型教学途径的相关概念及理论基础，即：社会建构理论、图式理论及二语习得理论。并且阐述了任务型教学途径的模式及其在教学中的简单应用，并分析了任务前、任务中及任务后三个阶段的主要教学活动。最后概述了对这一课题的国内外研究现状。第三章是具体实验介绍。参加者是西安翻译学院外国语学院英语专业一年级两个班的学生,一个为实验组和另一个为控制组。实验组采用任务型教学途径,控制组采用传统的教学法。实验前对两个组的学生的高考英语成绩进行了分析，通过对结果的分析可知两个组的综合语言水平相差无几。并对学生进行了第一次问卷调查。经过一学期的教学实验后,对学生进行了期末测试及第二次问卷调查。将两次结果进行对比分析。第四章是实验结果分析及讨论。实验结果分析从两个方面进行，即：数据描述和问卷调查表分析。首先对数据来源进行了简单介绍，并对数据进行对比分析，从而形成了初步结论，即：实验前两个组在对任务型教学途径的认识及英语方面的综合成绩没有明显的差距。之后对实验后测试结果的来源和第二次问卷的情况进行描述，并在此基础上进行分析。通过纵向比较,证明实验班学生的综合能力有了显著提高并优于控制班，并对任务型教学途径有了比较客观的认识。最后对实验结果进行了讨论。实验和问卷调查结果证明了任务型教学途径比传统教学法更有利于调动学生的学习积极性,从而有效提高了学生的英语综合能力。第五章为全文的结论部分。通过对任务型教学途径在大学英语《精读》课程中应用，作者指出了任务型教学途径在提高学生英语综合能力方面具有一定的有效性，同进指出了该研究的局限性。
关键词: 任务型教学途径; 大学英语《精读》教学; 有效性; 学生英语综合能力