题目：初中语文综合性学习的探索与实践

初中语文综合性学习的探索与实践
摘  要
进入新世纪以来，社会政治、经济、科技、文化等方面发生了急剧的变化，社会信息化程度亦日益加深,社会对人才综合能力的要求也越来越高,要求其必须具备良好的知识素养和较强的实际操作能力。为此，世界各国都对基础教育阶段的课程进行了改革。为适应这一变化和需要，我国基础课程改革进一步深化，语文综合性学习应运而生。
语文综合性学习是以语言文字为媒介，以对语言文字的思考为诱因，以学生广泛地涉猎自己所喜爱的学科为手段，在与他人的合作、交流中把人文学科的相关知识聚集在语言文字这个核心上，加以融会贯通，进而在学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，达到优化知识结构、提升思维品质的目的的一种课程形态。也就是说，语文综合性学习是语文课程的一个内容，一种课型，它是“语文”和“综合性活动”的整合。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 综合性学习不仅改变了学生的学习方式，而且以学生的个体健康全面发展作为出发点和归宿点。综合性学习突出了学生的主体性，让学生在活动中发展个性、提高语文能力，最后达到提高综合素质的目标，这对于学生的发展具有长远的影响。
尽管语文综合性学习意义重大，但在现实的教学中，其实践情况却不容乐观。传统的教育教学观念和方式、应试体制下的功利思想、教育资源的缺乏、教师指导能力的缺失等因素都严重阻碍和影响着综合性学习的开展。
 我的具体做法是：首先，在思想上确立以学生为主体的意识，立足学生的长远发展。第二，掌握课程目标，明确编者意图。第三，精心设计每一次语文综合性学习活动，将对学生的各种能力的训练贯穿始终。第四，关注活动的过程，充分发挥教师的指导作用。第五，注重综合性学习的评价，在评价中进一步训练学生的能力，以评价促进活动的开展。
在语文综合性学习教学实践中，还应注意以下几个问题：第一，找准各学科的契合点，同时又体现“语文味”。第二，课前分工要明确，从课内到课外，要留有足够的活动和交流时间。第三，处理好教师的指导作用和学生的自主性之间的关系。第四，面向全体学生，关照个别差异。
语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，它作为一种全新的课程形态，集中体现了语文课程的新理念。本文对初中语文综合性学习的理论探索和实践研究，希望对当前和今后的语文课程改革有所裨益和帮助。