题目：中学语文对话式教学研究

摘  要
阅读教学无疑占据着中学语文教育的最重要位置。在传统的语文阅读教学中，长期的“灌输式”、“机械式”的教学模式严重压抑着学生的学习兴趣，脱离了对话时代的要求，其弊端日益被人诟病。对话式教学作为一种新的教学方式，正是在这种背景中提出的。对话式阅读教学，确立了学生的主体地位，重建了民主、平等的师生关系，指明了阅读教学的力量来自于“对话”。《普通高中语文课程标准》中也指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”其对话特点为交流、沟通、生产、创造、尊重、平等等。可见，对话式阅读教学能让人文关怀重归语文课堂，能同时提升学生的人格素养和知识素养，更能实现“教学相长”的教育理想。   
本文以对话理论为指导，采用教学实验、案例分析、文献研究及调查统计等研究方法，重点研究了中学对话式教学的具体实践过程，并对此进行反思和总结。全文共分五章：
第一章是引言。简介选题的目的和意义。
第二章是对高中语文阅读教学现状进行调查与分析。主要是对六个高中班级进行的语文教学问卷调查数据进行统计分析，了解高中语文阅读教学的现状，简析存在的问题及原因，指出实施对话式语文阅读教学的可行性和必要性。
第三章是介绍相关对话理论及对话式阅读教学。主要是对对话的概念，对话教学的理论渊源及对话式语文阅读教学及特征进行简单的介绍。
第四章是对话式阅读教学的实施，这是本文的最重要的内容。本章将对话式阅读教学实践过程分为三个阶段：课前的准备性对话、课堂的复合性对话和课后的反思性对话，以对话理论来阐述阅读教学实践的各个主要环节。
第五章是实践对话式语文阅读教学的反思。主要是介绍实践对话式语文教学所取得的成果及面临的困难，并对此进行深入分析。