题目：中职“行动导向”教学法应用研究——以宝鸡市新华职业中专计算机专业为例

目前我国正处于工业化、城镇化快速发展的阶段，面对产业优化升级，企业急需具备岗位基本技能和发展潜质的劳动者，如何提高劳动者的素质，如何缓解技能型、应用型人才紧缺的矛盾，成为摆在职业教育面前的一道难题；如何创新职业教育理念，如何改革教育教学模式，则成为职业学校教师亟待解决的问题。借鉴上世纪八十年代德国“双元制”的课程开发及教学模式，在前人研究的基础上，结合中职学生的认知结构、智能特征，联系社会实际需求，提出以行动为导向，以项目为依托，案例分析引导，大脑风暴式思维拓展，任务驱动递进的综合教学模式和教学方法，体现了由“学科本位向能力本位”的迈进。
本研究从后现代视角具体分析了行动导向法的教学目标、教学模式、教学内容、教学评价、教学过程的特征，为行动导向教学法在中职开展研究提出理论立据及可能性，结合美国学者比尔的“三层塔”教学理念，整合学科知识框架，开发出行动导向法在《计算机常用工具软件》中的具体教学案例。借助前期的学情分析——认知整合，需求分析——技能整合，教材分析——内容整合，教学过程——能力整合，设计出六个教学环节，包括设计情景——案例引入，平等对话——设置项目，举一反三——学以致用，合作探究——突出技能，反思评价——学有所获，分层设计——任务驱动。经过教学实践的检验，学生顺利掌握了基本知识与技能，增强了自我效能感，强化了职业角色与能力，由“要我学”转变为“我要学”，大大增强了职业教育的社会吸引力。但通过教学反思，也发现实践环节中存在差异分析不足、“放与收”尺度不易把握、教学设备受限等问题，从而让我们重新审视教师专业化发展的紧迫性与重要性、课堂实效性研究等问题。本文旨在抛砖引玉，立足行业发展现状、潮流趋势及企业的需求来设计和开发课程内容，学科知识发散辐射，着力培养学生的关键能力，着眼于学生的终身发展。期盼能为广大中职教师提供一个思路，一些借鉴，以求共勉。