题目：情绪和动机信息对注意缺陷多动障碍儿童在速度化反应时任务中错误检测的影响

本研究采用群组研究(group study)的方法，采用Flanker范式，从行为水平和电生理水平上对注意缺陷多动障碍儿童和正常对照组儿童的错误检测能力进行了比较。其中，通过对反应结果进行反馈或不反馈的方式操纵其动机水平，以儿童的笑声和哭声调动其积极和消极情绪，分别考察了动机水平和情绪状态在两类儿童错误检测中的作用。
本研究包括两个行为实验（实验1和实验2）和一个ERP实验。实验1是在Flanker范式的基础上结合错误矫正范式，考察了在高低时间压力条件下动机水平对注意缺陷多动障碍儿童错误检测能力的影响。结果发现，（1）动机水平和时间压力对错误检测均没有影响； (2)当第一次按键反应正确，需要再一次按键确定时，两类儿童在反应时上没有显著差异；但当第一次按键错误时，注意缺陷多动障碍儿童的矫正反应时间明显长于正常控制组儿童；（3）注意缺陷多动障碍儿童对错误的矫正率显著低于正常控制组儿童。
实验2探讨情绪状态在注意缺陷多动障碍儿童错误检测过程中的作用。结果发现，（1）低时间压力下的第一次按键反应时长于高时间压力下第一次按键的反应时。（2）在中性情绪条件下，正常控制组儿童要花更多的时间在矫正反应上。而在积极和消极情绪条件下，两组儿童的矫正反应时间没有显著差异。（3）在中性和积极的情绪状态下，两组儿童在两次反应时间变化上均存在显著差异，而注意缺陷多动障碍儿童两次按键反应时间之间的变化幅度更大。而在消极情绪状态下，两类儿童在两次按键反应时间上变化幅度差异不显著。（4）注意缺陷多动障碍儿童错误后减缓的时间明显长于正常组儿童。
实验3是在实验2的基础上进行的ERP实验，以探索注意缺陷多动障碍儿童对错误检测的脑机制。结果发现，（1）FZ潜伏期：错误按键反应后，注意缺陷多动障碍组儿童的潜伏期短于正常控制组儿童；并且在消极情绪状态下，注意缺陷多动障碍儿童在错误反应后潜伏期和正确反应后的潜伏期之间的变化幅度大于正常控制组儿童。（2）FZ峰值：正确按键反应后，总的来说，注意缺陷多动障碍儿童错误相负波的峰值呈现负走向，正常控制组儿童的ERN错误相关负波峰值呈现正走向，且两者之间的差异达到了显著；错误按键反应后，在高时间压力条件下，注意缺陷多动障碍儿童的错误相关负波峰值呈现负向，正常控制组儿童的错误相关负波峰值呈正向，且两者之间的差异达到显著水平；相对正常控制组儿童而言，注意缺陷多动障碍组儿童在错误反应后的ERN峰值和正确反应后的错误相关负波峰值之间的变化幅度更大。（3）Pz位置的潜伏期：在低时间压力下，注意缺陷多动障碍儿童在错误按键反应后错误相关负波的潜伏期短于正常控制组儿童；在低时间压力下，注意缺陷多动障碍儿童错误按键后的错误相关负波潜伏期短于正确按键后，正常控制组儿童错误按键后的错误相关负波潜伏期长于正确按键后，且注意缺陷多动障碍儿童两次按键后潜伏期的变化幅度大于正常控制组儿童；在高时间压力下，注意缺陷多动障碍儿童错误按键后的错误相关负波潜伏期长于正确按键后，正常控制组儿童错误按键后的错误相关负波潜伏期短于正确按键后，且注意缺陷多动障碍儿童两次按键后潜伏期的变化幅度小于正常控制组儿童。(4)Pz峰值：错误反应后的E错误相关负的波峰值小于正确反应后的错误相关负波峰。(5)FCz峰值：在低时间压力水平，注意缺陷多动障碍儿童错误按键反应后错误相关负波峰值呈正走向，正常控制组儿童错误按键反应后错误相关负波峰值呈负走向，且两组儿童在峰值上的差异达到显著水平。
综合上述研究结果，本研究得出如下结论：
1．注意缺陷多动障碍儿童的错误检测能力弱于正常控制组儿童。
2．错误检测机制与动机无明显相关。
3．情绪状态在行为水平和脑电活动上对注意缺陷多动障碍儿童的错误检测过程均产生了明显影响。情绪虽然没有对ERN的峰值产生显著影响，但是确实影响到了ERN出现的潜伏期。而且在消极情绪状态下，ERN错误反应后和正确反应后ERN潜伏期之间的变化幅度更大。