题目：新课程改革下的高中物理课堂教学模式转变探析

摘  要
目前，基础教育课程改革已在全国全面展开，要成功地实施新课程就必须有一套适应新课程教学要求的教学方法，学校的课堂教学问题再次成为人们所关注的焦点。物理新课程对课堂教学有何要求？中学物理课堂教学的现况如何？如何通过课堂教学改革将课改理念落到实处？这些都是当前亟待解决的问题。
本文结合我国现行的基础教育改革精神，根据文献分析设计了调查问卷，调查了解了我省部分地区实施新课程改革的情况，通过对部分高中物理课堂教学现状调研后发现：传统的接受式教学模式在高中物理课堂上还被普遍采用，学生的主体地位并没有得到应有的体现，教师还是以升学考试为教学目标，物理教学与科技的联系依然很少。通过文献研究界定了教学模式的含义以及我国目前主要教学模式及特点，分析了新课程改革下教学模式转变中师生矛盾，以多元智能理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论为指导，结合高中学生认知特点、心理特点，提出一种新的课堂教学模式尝试：以班级为单位，基于班级实际开展课堂教学——班本教学。具体环节包括：1. 设计课堂教学，变教师的教学目标为学生的学习目标，激发学生自主学习和全面发展的动力，防止盲目学习。2. 根据学生的学习方法，学习风格，重建课堂布局，改变学生的精神生活，在民主和谐的气氛中，师生共享课堂的乐趣，同时体现学生的主体性。3. 充分挖掘教材中蕴涵的“STS”的因素，通过设计合理的教学过程，把“STS”教育和知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标的实现整合在一起，并适当向学生介绍物理科学技术的新发展和新成就，使物理教学具有时代的气息，使学生对物理的兴趣逐渐增高，培养学生的科学精神，激发学生的学习兴趣。
通过具体的教学实践发现，在课堂教学中实施新的教学模式非常必要、也切实可行。教学新模式的实施既能培养学生主体参与意识，又使学生在掌握知识的同时，促使其学习方式发生根本性变革，学生自主学习的能力、合作学习的习惯、探究学习方法，都能得到提高。