题目：普通高中语文自主学习模式的探究

随着社会生活的信息化以及经济全球化的发展，学习已经成为人们的终身需要，社会经济的发展对人才素质提出了更高要求。《普通高中语文课程标准》（实验稿）明确指出：“学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。”为此我们要特别重视学生学习方式的转变，坚决实施新课程倡导的自主学习这一新的学习方式。“语文教学应该为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习的心态和策略，探询适合自己的学习方法和途径。”笔者以为在课堂教学中要实现这一目标，就必须培养学生的自主学习意识，构建自主学习模式，真正让学生成为“学习和发展的主体”，从而促进学生的全面发展。
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自主地选择学习目标、学习内容、学习方式并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。这里强调的是学生的主体学习意识。
本文对普通高中语文自主学习模式进行了研究和探索。
在理论方面，对语文自主学习模式的基本内涵、基本特征、基本原则及实施意义进行了阐述。并分析了普通高中语文自主学习的现状及影响自主学习的因素。认识到自主学习就是自己主动进行、积极参与的学习。并找到自主学习的理论基础，中国传统的教育思想与自主学习；建构主义的“学生不是简单被动的接收信息，而是主动地建构知识的意义。”的主动学习策略；人本主义心理学的“以人为本”、“以学生为中心”的“学生学习中心论”；后现代义的“平等专利号中的首席”强调学生在学习中的重要性。
随后又提出了构建自主学习模式的策略，包括确立学习目标、制定学习计划、激发学习兴趣、掌握学习方法、创设学习空间、实行激励制度，在这些策略的指引下笔者进行了自主学习模式的探索。
在探索过程中，笔者是以分类的形式来谈如何构建自主学习模式的，主要分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四大类。通过实践笔者发现在普通高中能构建语文自主学习模式，而且这一模式能促进学生的语文学习能力。
同时，要实现学生的自主学习，教师还必须改变自己的观念，要构建平等和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，实施课堂教学互动，诱发体验。
基于上述认识，本文提出“语文自主学习模式”这一课题，并试图在理论的指导下，在实践（的实施）中，以实现语文教学民主化与科学化的完美统一。
 
关键词：自主学习,教学模式,普通高中生