题目：论中学历史合作学习的若干问题

新一轮的基础教育改革，到目前为止已经经历了10个年头。在这次基础教育改革的过程中，教学方法的变革成为各方关注的焦点。作为一名在教学第一线工作的中学历史教师，我们应该努力吸收海内外新的教学理念，积极投身到教学改革的大潮中去，为提高教学质量做出自己的贡献。新课程提倡合作学习，因为这种理念有利用发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神和创新意识。从理论上讲，合作学习也适用于中学历史教学。但在中学历史教学中如何实施合作学习，还是一个值得我们每位中学历史教师探讨的课题。因此，研究这个课题对于推进中学历史教学改革无疑具有重要的现实意义。
本文对中外合作学习的理论和方法进行了系统的分析，结合前人的研究成果和中学历史教学的特点，探讨了合作学习在中学历史教学中的应用问题。在这个过程中，对中学历史合作学习中普遍存在的问题进行了分析，并对如何解决中学历史合作学习中存在的问题进行了初步的尝试和研究。找出合作学习与历史学科相结合的切入点。本论文共分为五个部分：第一部分分析了中学历史合作学习的研究现状，对目前研究中存在的不足与问题进行了反思，从历史课程目标的要求、学生身心发展的需要及历史学习内容等方面，对中学合作学习的必要性进行了分析，并对中学历史合作学习研究的必要性进行了论述。第二部分分析了如何根据历史学科的特点进行合作学习，主要论述了历史学科的主要特点、中学历史学习中传统学习方法的利弊得失以及中学历史合作学习容易出现的误区。第三部分分析如何针对学生的实际情况指导合作学习，主要探讨针对中学生的不同类型和新课改的要求指导合作学习的方法和途径及教师在合作学习中充当的角色。第四部分论述如何处理合作学习与其他学习方法的关系，主要研究合作学习与自主学习、研究性学习、传统类型的学习之间的关系以及怎样正确处理各种学习方法之间的关系。第五部分对全文进行总结，指出合作学习的理念适用于历史教学，历史教师不仅要指导学生进行合作学习还要和学生一起对各种学习方法进行优化。
本文的创新之处是从中学历史教学的实际出发，分析了合作学习的理论和中中学历史教学的特点，力图采取恰当的方法，把二者有机地结合起来。经过实践—认识—再实践—再认识的过程，提出了在中学历史教学中实施合作学习的方法与途径，指出中学历史合作学习中容易出现的问题，希望这一研究能对广大中学历史教师指导历史合作学习有所帮助。