题目：语文有效课堂教学策略研究

语文有效课堂教学策略研究
摘  要
“有效教学”是20世纪80年代形成的一种新理念，它的核心问题就是教学的效益，即怎样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？它是国际社会普遍认同和实施的一种教学理念和教学模式，在国外已取得了一定的研究成果，在我国则随着课改的实施刚刚起步。
《基础教育课程改革纲要》指出：“世界范围内的经济竞争，综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”为了培养高素质的综合性人才，各国都展开了教育教学改革，我国也不例外。目前，我国的课程改革由专家层面进入到课堂教学改革层面。总体而言，新课程实施这几年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性进展，这是有目共睹的。但是，由于对课改理念的认识错位以及受传统教学模式的影响，由于施教者缺乏经验与能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的弊端。改革在传统教学模式与新课程改革的夹缝中前行，如何继承传统教学的精髓，改变课堂教学的低效与无效问题，成为我们面临的最大挑战。
因此，怎样实施有效教学，如何提高课堂教学质量就成为教学理论和教学实践关注的热点问题。基于这种背景笔者进行了“语文有效课堂教学策略研究”。开展此研究，旨在探讨有关有效教学的涵义、特征、影响因素和策略，批判性地借鉴该理论和实践业已取得的成果，将有效教学理念深入教师心田，并转化为其自觉的行为，在规定的教学时间内，提高教学效率，减轻教师和学生的过重负担，大面积、大幅度提高教育教学质量；同时通过在学校教研组开展语文有效教学的实践活动，构建以素质教育为目标，以新课程标准为指导，以现行实验教材为基础，以中学语文课堂教学为突破口的有效课堂教学模式体系，及时总结、反思教学实践活动中的经验和不足，分析教学实施环节中存在的问题；探讨有效课堂教学的备课、组织课堂教学活动的策略及课外学习策略，形成操作性强的教学模式体系。
本课题以新课程理念为指导，以学生为中心，从工作实际出发，探讨了当前语文课堂教学在讲授、提问、合作讨论等方面存在的问题，并针对问题探讨了如何转变教学方式，促进学生发展的策略。本论题重在借鉴相关理论指导行动研究，在应用中证明理论，提升教师的理念，改变惯常的思维方式和教学行为，尽量在师生之间寻找平衡与协调，解决教师教学理念、课堂教学行为（操作策略）中的弊端，以求问题的实质性、有效性解决。
本论文共分为六部分。第一部分是有效教学概述。主要对有效教学的涵义、特征、研究的意义和语文有效课堂教学的理念进行了阐述；第二部分是国内外有效教学思想的发展概述；第三部分是语文有效课堂教学的理论基础。主要对教学与发展理论、教学过程优化理论、建构主义与语文有效教学进行阐述；第四部分是我国语文课堂教学中存在的问题。分别从备课、上课、课后自学能力的培养三方面进行分析，得出研究现状结论；第五部分是语文有效课堂教学策略研究。结合课堂教学现状，分别从有效备策略、实施上课策略以及评价策略方面结合实践应用论述。第六部分是语文课外有效学习策略研究，按照课前预习与课外作业的布置与管理，论述了如何课前预习和设计作业的问题。