题目：网络教学平台需求分析与设计--以陕西师范大学网络教育为例

信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着人们的教育和学习方式。越来越多的人已经清醒地认识到短暂而有限的学校教育无法使人应付变幻莫测的现代与未来社会，教育和学习不仅需要扩展到人的一生，而且应该成为个体生命中最重要的组成部分。在知识经济时代，现代远程教育以开放、灵活、大众化的优势，在人们的终身教育体系中，扮演着重要角色。在现代远程教育体系中，网络教学平台发挥着重要的基础性作用。因此，构建一个便捷的适合终身学习、远程学习的网络教学平台，已成为当前网络教育深入推进和发展的方向之一。
目前，多数网络教学平台重视资源的展示，学生通过平台可以阅读电子文本，点播视频课件，缺少对教学过程的有效支持，师生之间缺乏有效互动交流。在平台开发的过程中，通常根据业务发展的需要，各功能模块逐步地添加堆砌,这些功能的协同作用很难发挥。在实际使用的过程中，出现了资源不能共享、业务数据不一致、使用不同系统需要多次登录、维护升级难等问题。过多的考虑平台功能的实现，缺少对平台可用性和效用的关注。
本文通过对国内外现代远程教育和网络教学平台的发展与现状进行回顾和分析，依据建构主义理论、自主学习理论、交互距离理论，对网络环境中师生分离的状态下，教师、学生以及教学管理的业务需求进行了系统的分析，使用UML建模语言中的用例图、活动图、类图，对网络教学平台的功能性需求进行了描述，针对陕西师范大学网络教育的实际，对数据存储需求、非功能性需求以及相关技术需求进行了分析。结合互联网现阶段应用的特点，利用Web2.0的理念，遵循系统设计原则，将网络教学平台与Email、BBS、视频会议系统、Blog、Wiki等应用系统进行整合，对网络教学平台系统进行了设计。最后，对本系统的特点进行了总结,对网络教学平台的未来进行了展望。
本项目中设计的网络教学平台，更加强调学生、教师利用网络教学平台实现各自的社会存在性（教师、学生等利用互联网的媒体特点，在社交方面和情感方面展示“真实自己”的能力），更加强调师生分离状态下，如何利用互联网构建良好互动的师生关系，这一思想贯穿分析设计的全过程。