题目：提高阅读对话教学的有效性初探

阅读是人们获取知识提高修养的重要途径。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”随着对话教学理念的引入，一度乏味沉闷的语文课堂空前活跃起来。但谈笑风生琴瑟相和之余，人们不仅深思，语文课究竟给予了学生什么？语文对话教学在实践中存在的种种误区致使我们有必要重新论述语文对话教学的内涵，并探讨理论向实践转化的策略，以达到正本清源、提高教学效率的目的。
本论文由四部分构成。第一部分列举目前语文对话教学实践中存在的种种弊端，并做以简要的分析，为后文的论述作了铺垫。第二部分阐述对话理论的发展史，明确语文对话教学的特点。语文教学本质就是对话，通过学生、教师、文本间的对话，最终实现学生主体的自我建构。“对话”式教育中的“对话”，不是形式上你来我往的问答，不是表面上的热闹活跃，不是时时事事的随声附和。真心的“对话” 强调的是有效的对话，强调的思想的碰撞、灵感的激发。有效的对话有时也表现为一种倾听。
第三、第四部分是论文的重点部分。论文第三部分论述实施语文有效对话教学的策略。首先，人本对话，搭建有效的对话平台。这是师生有效对话的准备。其次，平等民主，营造和谐的对话氛围，是有效对话的前提。其三，巧设话题，激发学生的对话兴趣，这关系到教学目标的实现和对话的顺利开展。其四，回归文本，有效对话的基本保障。其五，探究质疑，实现开放的对话目的，主要培养学生的问题意识。最后，教学评价，提升对话教学的质量。第四部分是我的语文对话教学探微。通过对具体教学案例的反思来进一步指导课堂教学，从而提高语文阅读对话教学的效率。