题目：高中化学探究式教学策略的研究

    随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布及《国家课程标准》的推行，改革与发展进入了一个崭新时代，探究式教学作为一种新教学理念被引入到课程改革中，我们每位教师都应从新的教学理念出发，发挥学科优势，以“学生的发展为本”，开展科学探究。在化学教学实践中能否成功地实施探究教学，是新的课程理念能否得到落实的关键。为此，为了更好地理解和实施探究教学，笔者借鉴国内外经验，结合本地区的实际和学校多年教学经验，运用文献分析、问卷调查、课堂观察、及访谈等研究方法，开始以实践与理论为主线开展本课题的研究。通过本课题的研究达到以下两个目的：（1）结合中学化学教学实践寻求一些具有可操作性的探究教学策略；（2）为中学化学探究教学提供一些实证素材，并在探究教学内容的开发过程中将实践上升为一定的规律性经验，力求为一线教师提供一些可以借鉴的教学资源。
本文主要从探究教学的背景、探究教学的理论基础、探究教学的历史与现状、探究教学的内涵、等方面进行了初步的探讨。着重进行了探究教学策略的应用研究，总结出四种教学策略，并在此四种教学策略的基础上作了深入研究，其主要内容是：
策略一、创设问题情境，激发探究欲望进行自主探究，从以下方面创设情景：（1）通过化学故事创设问题情境；（2）利用化学实验创设问题情境；（3）联系生活实际，创设问题情境；（4）利用认知矛盾创设问题情境。
策略二、教师启发诱导，激发学习兴趣，循序渐进，进行启发探究，从以下方面进行启发：（1）直观启发；（2）比喻启发；（3）比较启发；（4）设疑启发；（5）反问启发。
策略三、注重动手实验的过程进行实验探究，注重化学实验的以下方面：（1）强化化学实验的实践性；（2）重视化学实验的探索性；（3）注重化学实验的设计性。
策略四、重视培养学生间的交流与协作进行合作探究，分为以下几种：（1）问题研讨中的合作探究；（2）内外结合中的谐动探究；（3）实验中的合作探究。
然后按照新课改的“三维”课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的要求，重点针对高中化学不同模块的知识内容设计出了不同的探究教学的策略，并通过多种测量与评价方法进行了实证研究，充分说明该策略的有效性和可行性。最后对探究教学提出了几点思考与建议，得出了以下三个结论：（1）该探究式教学策略有利于激发学生的化学学习兴趣；（2）该探究式教学策略有利于增强学生问题意识、培养学生自主意识和自主学习能力；（3）该探究式教学策略使学生的探究能力和创新能力有了一定的提高。