题目：对外汉语教学中的例句研究

语言教学中的例句是教学活动中的重要组成部分，黎锦熙先生曾说：“例不十，法不立。”王力说过：无论怎样好的注释，总不如举例来得明白。这说明运用大量客观的语言材料来进行释义的必要性和重要性。二语学习者既要克服母语语言文化的负面干扰，又要抵制其他非语言文化因素的消极影响，模仿是必经的过程。而例句正是他们模仿的对象，例句作为语言教学的重要方法一直被广泛运用。在对外汉语教学中，例句一直占据重要的位置。一方面，外国留学生需要大量的语言示例来内化语言意义和语法规则，以便生成合乎汉语规范的句子；另一方面，例句也是汉语教师在词汇和语法教学活动中自觉使用的重要教学手段；在教材和词书编排中，例句更是不可或缺的释义方法，例句在印证词目、辅助释义、显示句法功能和语用意义上的作用更不容忽视，可见例句是帮助学生学习和教师讲解及教材编排的重要内容和必要手段。但如何设计和选用合适的例句进行教学，教学中设计和选用的例句是否能帮助学生主体（学习者）对语言知识的理解和内化。这些问题在目前来看，无论在教材的例句编写上还是教师教学中的自编例句还缺乏规范的理论指导。
本文通过对对外汉语教学中的例句进行研究，主要选取教材例句，以近年来使用广泛的一部长期进修系列教材——《发展汉语（中级）》为例，就《发展汉语》中级精读和口语教材中例句内容的实用性、时代性和趣味性、例句的数量、例句的格式、例句的语境设置、例句的翻译、例句对示例语法点及词汇解释的突显性等问题，以及例句设计是否对已学知识点有所重现等问题进行分析，另外以课堂教学中的教师自编例句为补充，并兼及课堂教学中教师在利用例句教学时采取的方法，如设置角色、简要语境说明等方面的问题。本文将采用统计分析和问卷结合的方法，通过描写这部教材的例句语言点设计、内容选择、数量、语境等，来考察对外汉语教学中例句的现状。在此基础上，分析了存在的优点和不足，指出教材编写应基于汉语作为第二语言教学的需要和特点进行科学设计和编排，教师在选用或举例时也要尽量符合对外汉语语言教学的规律，使例句在教学中更符合学习者的需要。