题目：初中语文教学中有效阅读策略的探究与实践

摘  要
阅读从字面来看,“阅”即看的意思,是用眼睛来完成的；“读”即说的意思，是用口来完成的,是要发出声音的。 阅读就是将看到的书写符号读出来，在大脑中对其意思及其背后的寓意等做出的一定反应，是“看”、“读”和“思”的结合。因此，阅读不仅是一种认知活动，也是一种心理活动。有效阅读是相对于低效阅读甚至是无效阅读而言的。其 “有效”的含义有三：“有效果”的阅读是指激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力；“有效率”的阅读是指能迅速归纳文章主旨和艺术特色；“有效益”的阅读是指快速提高学生阅读的成绩。“阅读策略”即是为实现阅读目标，在事先或进行阅读过程中根据当前或预计的不同情形而制定的若干阅读方案，并根据当前的情形发展选择某一种更适合的方法或方案。“有效阅读策略”是指在认知活动和心理活动共同作用下，能够激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，迅速归纳文章主旨和艺术特色，快速提高学生阅读成绩并能最终转化成学生相对稳定的技能的行之有效的方法或方案。从信息时代的需要、阅读自身的动机、初中语文阅读教学的现状、促进学生素质的发展以及建立学习型社会的角度出发，研究初中语文阅读的有效策略是一项具有重大理论和实践意义的工作。初中阅读的有效策略不仅包括知新温故策略，确定关键信息策略，提问和质疑策略，概括归纳信息策略，追溯与推理信息策略和监测理解策略等等六种基本策略，还应该根据不同的文体（记叙文、说明文、议论文）和文学体裁（诗歌、小说、戏剧、散文）采用不同的策略，使其与知识教学同步，与教学方法配合，与写作教学结合，并作为素质教育的重要内容，从根本上提高学生的语文素养。
本文主要分为四大部分，即四章：
第一章：主要在分析研究中外学者对有效阅读和策略研究的基础上，对阅读、有效阅读、策略、有效阅读策略进行定义，并详细论述了初中语文阅读策略在我国现阶段素质教育的重要性和必要性，从培养学生的自学能力，提高学生的综合素质，培养终身学习的能力和建立学习性社会的需要四个方面说明了初中阅读策略研究的意义。
第二章：概述了有效阅读策略研究的理论依据和国内外学者和专家对有效阅读策略研究的概况。
第三章：参考借鉴前人的研究成果，着眼于实施，提出和论述了知新温故策略、确定关键信息策略、提问和质疑策略、概括归纳信息策略、追溯与推理信息策略和监测理解策略等六大有效阅读策略。
第四章：结合六大有效教学策略，联系初中语文教学实际，探究初中语文的不同文体的有效阅读的教学策略，并举相应文体的教学案例进行了示范，以达到理论与实践紧密结合的目的。
初中是小学的提升和拔高阶段，又是高中的基础学段，是学生学习生涯极其关键的阶段。如果教师能在学生的这个关键学段，教会学生有效的阅读策略，提高学生的语文素养，这对学生的全面发展都是有益的，更有利于我国传统文化的继承和发扬。
 
关键词：初中语文，有效阅读，策略，探究，实践