题目：语感在阅读教学中的重要意义及其培养策略探析

随着新课程改革向纵深发展，阅读教学显示出其愈来愈重要的地位。然而新课改下表象热闹繁荣的阅读教学却依然在“高耗低效”中艰难爬行。为了改变这一阅读教学现状，愈来愈多的专家学者、一线教师开始探求阅读教学的规律及策略，寻求阅读教学的支点和出路。庆幸的是，漫漫求索路终于硕果累累。语感教学作为开启阅读教学的一把钥匙，普遍被语文界理解和接受，并日益彰显出它的重要性来。
《初中语文新课程标准》先后多次提及有关“培养语感”的问题，并把它作为语文课程的重要任务明确提出来：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感.”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语感教学被明确写进了新课程标准。培养语感成了语文教学的首要任务，更为阅读教学开启了一扇窗。一时间语感成了语文教育界的研究热点。随着课改的深入和研究的深化，越来越多的学者把它与现代社会语言学、心理语言学以及教育学、哲学等联姻，从理论与实践上进行深入系统的探讨，取得了较大的成就。
本文首先致力于整理前辈对语感理论的研究,从教育学、心理学、语言学等角度去寻求其语感的本质、特征及其培养的理论支撑和在阅读教学中培养语感的重要意义。其次通过问卷调查、座谈的形式充分了解学生的语感能力现状以及教师阅读教学和学生课外阅读现状，并针对这一普遍的阅读现状进行客观的原因分析。最后根据前辈的研究成果以及数年的教学实践制定了从阅读课堂和课外阅读习惯两条途径培养语感的具体策略。阅读课堂的培养训练是根本和关键，良好的课外阅读习惯是前提和保障。吟咏诵读、表达训练、分析品味、思维培养、多媒体及课堂技巧是课堂训练的基本方法，我们可以根据学生实际和阅读内容选择相应的训练技法，传递语感、积淀语感、以提高和深化语感。得法于课内，得益于课外。诚然，良好的课外阅读习惯的培养亦是不可忽视的重要方面。而良好习惯的养成需要教师多方引导、鼓励督促，需要持之以恒、不懈努力，有了良好的阅读习惯作保证，相信学生语感能力的增强、阅读能力的提高、阅读教学“质”的飞跃将不再似海市蜃楼般虚幻和缥缈。