题目：小学生课外阅读实践研究

课外阅读是人类获取知识的主要途径，也是语文课程的重要内容之一。它是学生学好语文和实施素质教育的重要保证，对发展学生想象力、陶冶情操、促进学生正确道德观念的形成，具有十分重要的作用，对学生的学习、成长、发展也有极其重要的影响。不论是过去的语文教学大纲，还是现在的课程标准都十分重视学生的课外阅读，但因为应试教育的影响和教师认识的偏差，目前大多数学校对课外阅读不够重视，学生课外阅读处于放任自流状态，阅读的数量和质量均达不到课程标准所提出的要求。基于以上原因，并考虑到自己一直从事小学语文教学的实际情况，笔者选取小学生课外阅读实践这一课题进行研究。
为了研究这一课题，笔者首先设计了一份小学生课外阅读调查问卷，就小学生课外阅读的态度与目的、内容与途径、方法与习惯、效能与指导及课标推荐书目的阅读情况等方面，对陕西省西安市碑林区雁塔路小学五、六年级共计487位学生进行了问卷调查。接着根据问卷调查结果，分析探究当前小学生课外阅读中存在的问题及原因。在调查研究的基础上，广泛搜集文献资料，并依托课堂教学，进一步探寻优化课外阅读实践的指导策略，对学生原来低效的课外阅读方式进行调整，以期达到强化学生阅读意识、培养良好阅读习惯、提高阅读能力的目的。
全文内容主要分为五大部分。引言部分交代了本论文研究的现实背景、研究的目的与意义、研究的对象与方法。第一章明确了阅读、课外阅读的含义，阐述了国内外课程标准对本国学生课外阅读所提出的具体要求或目标。从中可知，课外阅读已成为语文课程的一部分，是语文课堂教学的进一步深化和拓展。第二章是小学生课外阅读的现状调查及问题分析，通过对问卷调查结果的呈示和分析，指出当前小学生课外阅读主要存在课外阅读时间偏少、阅读习惯尚未形成、课外阅读缺少指导、课外阅读书籍来源太少等问题，并从社会、学校、教师、学生和家庭几方面分析了产生这些问题的原因。第三章在上述研究的基础上，着重从实践方面探索小学生课外阅读的指导策略。笔者提出的具体策略有六个方面：1.创设良好的阅读环境；2.推荐适宜的课外阅读读物；3.制订合理的课外阅读计划；4.加强课外阅读方法的指导；5.开设切实有效的课外阅读指导课；6.开展形式多样的读书活动。每个方面在参考前人研究成果的同时，大多主要结合自己的亲身实践进行论述和总结，以突出其实践性和可操作性。第四章从理论和实践两个层面对小学生课外阅读评价的原则和方法进行了探讨。及时恰当的评价反馈，是学生课外阅读认知发展的最好矫正形式和督促形式。笔者认为小学生课外阅读评价应遵循模糊性、激励性、多元性、多样性、过程性五大原则，并对层级查阅法、成果展示法、奖项激励法三种评价方法进行了重点介绍。ó